lunes, 21 de diciembre de 2009

Todos Caben -Cómodos- en Nuestros Corazones





















Por: Lissette, Valentina y María Mercedes
Socias de Genética del Cambio C.A
www.geneticadelcambio.com.ve



Genética del Cambio C.A festeja y reconoce los aportes de sus relacionados.

Presentes para serviles estamos, tres mujeres y madres venezolanas, unidas bajo nuestra empresa Genética del Cambio C.A; apostándole a un nuevo paradigma que sume a nuestra patria, una diferencia -fuera del ámbito político- en el espacio de la creación de todas las posibilidades, a saber, la educación individual y la elevación de la conciencia colectiva hacia el servicio extraordinario, con sentido de propósito ecológico.

El 19 de Diciembre del 2009, festejamos con nuestras familias,un año más de éxitos y duras pruebas superadas; junto a nuestra red de proveedores, facilitadores avanzados y comercializadores asociados. Con la idea de construir, desde la alineación de nuestras mentes, emociones y deseos, un nuevo año maravilloso: El 2010...


Gracias a todos los relacionados:

A nuestros queridos clientes
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Quienes nos eligen como una opción innovadora, que aporta un sentido único a sus procesos de aprendizaje...

Nuestros valorados clientes; quienes confían en que podemos sembrar mediante el aprendizaje la semilla de transformación, la escritura de un nuevo "código genético" que realmente haga una diferencia más allá del contenido o método de una acción educativa.

Gracias a nuestros compañeros y amigos:

-AMIGOS DEL AYER, AMIGOS DE ENTONCES: Los que una vez estuvieron junto a nosotras y nos dieron -en el transitar e interacción- mucha experiencia y crecimiento, quienes nos ayudaron a darnos cuenta de lo posible y lo imposible en el aquí y ahora; de lo correcto y de lo incorrecto; de lo provechoso y de lo inconveniente...

Gracias amigos del ayer, por los encuentros y los desencuentros que nos proporcionaron claridad a nuestro camino. Sin el discurrir un tiempo con ustedes no hubiéramos podido haber logrado lo que hoy hemos hecho.

Les deseamos éxito, prosperidad y un "hasta pronto" si es que nuestros caminos nos cruzan de nuevo, en nuevas circunstancias, nuevos desafíos y nuevas oportunidades.

¡Que Dios los cuide!

- AMIGOS DEL HOY, NUESTROS COMPAÑEROS DE CAMINO: También celebramos a aquellos quienes HOY -con su valentía, lealtad y aspiración estratégica compartida- le apuestan a la vida junto a nosotras y nos acompañan un rato más, en la construcción de la empresa ética e inclusiva que soñamos y que resguardamos con tanto celo.

Amigos y compañeros vigentes que eligen cada día permanecer en esta siembra de mentes y corazones, que le echan ganas al trabajo, que no le temen al disfrute, que entienden que juntos podemos lograr cosas bellas y provechosas. Ustedes son nuestros compañeros de viaje, un viaje emocionante, un viaje de ilusiones convertidas en proyectos exitosos.

Gracias por estar presentes, los reconocemos como valiosos y los queremos mucho.

- AMIGOS DEL MAÑANA, LAS SORPRESAS DEL DESTINO: Sin olvidar a aquellos que seguramente serán parte de nuestras filas de servidores el año entrante, porque se sienten identificados y atraidos por el propósito que refleja nuestra misión de servicio...

Amigos del futuro próximo, los esperamos con los brazos abiertos, para aprender nuevas cosas, para inventar otras, para seguir creciendo. Por favor, no tarden, no queremos extrañarlos por la espera prolongada, lleguen con las manos llenas de nuevas posibilidades, nuevos negocios, nuevas formas de aprender. Para así, en justo equilibrio, compartamos juntos la alegría de educar al mundo.


Gracias a nuestras familias:

Quienes apoyan nuestra labor, y sin los cuales no podríamos desempeñar nuestras multiples acciones y diferentes roles.

Familia, todo lo que hacemos es -en gran medida- por y para ustedes. Para mostrarles que aun podemos tener esperanzas en nuestra tierra y aportar para construir una realidad distinta para el bienestar de todos, haciéndolo diferente, aun en medio de las trampas presentes de la realidad que nos toca vivir como pueblo, hasta que logremos aprender lo que tenemos que aprender y evolucionar... lo cual esperamos que sea pronto para no cansarnos y ser arrastrados por la cruel inconciencia colectiva.

Gracias a Dios quien nos abre milagrosamente ventanas cuando las puertas se cierran... Y quien nos recuerda -de innumerables formas- que estamos bajo su amparo y dirección superior

Felicidades a todos, porque todos caben cómodos en nuestros corazones...

Sus amigas,

Genética del Cambio C.A
info@geneticadelcambio.com.ve



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miércoles, 16 de diciembre de 2009

Para nuestros amigos... HAZ COMO EL SOL

























Poema Haz Como El Sol de Poemas de amistad
http://www.poemasde.net/haz-como-el-sol-poemas-de-amistad/


"No te aferres al pasado
ni a los recuerdos tristes.
No abras la herida que ya cicatrizó.
No revivas los dolores y sufrimientos antiguos.

Lo que pasó, pasó…

De ahora en adelante,
pon tus fuerzas en construir una vida nueva,
orientada hacia lo alto, y camina de frente,
sin mirar atrás.

Haz como el sol que nace cada día,
sin pensar en la noche que pasó.
Vamos, levántate…

porque la luz del sol está afuera!"



FELICIDADES POR QUE ESTAS VIVO AQUI Y AHORA...

PORQUE PODEMOS APRENDER DE LAS PRUEBAS, PORQUE PODEMOS SEGUIR ADELANTE CONSTRUYENDO UNA REALIDAD DISTINTA, PORQUE AUNQUE AYER PENSAMOS QUE NO PODIAMOS, HOY SABEMOS QUE TODO ES POSIBLE, QUE HOY SIEMPRE PODEMOS DECIDIR HACER ALGO DISTINTO PARA CAMBIAR AQUELLO QUE SI ESTA EN NUESTRAS MANOS CAMBIAR... NUESTRA PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD, AUN CUANDO EL JUEGO QUE NOS TOCA JUGAR NO ES EL QUE JUZGAMOS MAS FAVORABLE.

¡Adelante amigos y celebremos la vida!

www.geneticadelcambio.com.ve



sábado, 12 de diciembre de 2009

¿Es usted un Líder CRETINO?

















Compartido por: María Mercedes Gómez M.


“Cada uno dá lo que recibe… y luego recibe lo que dá…” Jorge Drexler


Usualmente la palabra “Cretino” la destinamos para insultar a alguien de manera despectiva. Si buscamos en el diccionario de la RAE define la palabra cretino como alguien “estupido”, “necio” o “con falta de talento”.

Leyendo un libro que compre hace algunos años de nombre “ÁMELOS O PIÉRDALOS” CÓMO LOGRAR QUE LOS MEJORES SE QUEDEN EN SU EMPRESA” (BERBERLY & JORDAN, 2000) Me tope con un test muy interesante que deseo compartir con ustedes nuestros queridos lectores.

Esta evaluación es una herramienta para conocerse mejor… y ayudarlo a darse cuenta y rectificar. Si usted no posee en ningun grado ninguna de estas conductas probablemente sea un SANTO (A) o tiene algunos puntos ciegos, casi todos exibimos algunos de estos comportamientos parte del tiempo. El asunto es ¿Cuántos y con qué frecuencia? ¿Y que efecto tiene su conducta con sus relacionados: Subditos, Pueblo, Subordinados, Clientes, Proveedores, Aliados, Vecinos, Amigos, Familia y Pareja)

“Lista de verificación de conducta:

Instrucción: Califíquese con base en los siguientes comportamientos, según una escala del 0-5: cero significa que nunca actúa de esa manera y cinco significa que a menudo actúa así.


Conducta Cretina Puntaje 0-5

1. Intimida
2. Humilla
3. Actúa con arrogancia
4. No ofrece elogios
5. Azota puertas, golpea mesas, lanza o rompe cosas cuando está enojado
6. Utiliza malas palabras contra situaciones o personas
7. Se comporta de manera descortez o ignora las necesidades de los demás
8. Denigra a la gente frente a los demás
9. Utiliza los recursos de los demás y no comparte los suyos
10. Administra hacia arriba, no hacia abajo
11. Siempre está atento a ser el número 1
12. Da solo retroalimientación negativa
13. Grita a la gente
14. Miente, calumnia, exagera ...
15. Actúa como si no hubiera reglas y pasa por encima de los derechos de los demás.
16. Disfruta de hacer sufir a la gente
17. Actúa como si fuera superior o más inteligente que los demas
18. Falta el respeto
19. Es sexista, racista, senofóbico… de alguna forma exlcuye a otros…
20. Retiene información crucial o da información distorsionada.
21. Hace bromas de mal gusto o ridiculiza a los demás.
22. Estalla en cólera delante de quien sea: juntas, reuniones, conversaciones…
23. Empieza toda frase con “YO”, o no deja hablar a los demas...
24. Roba el reconocimiento o la atención que otros merecen.
25. Obstaculiza el progreso profesional (complots, impide ascensos, acapara “ASES”
26. Desconfía de todos
27. Muestra favoritismo
28. Avergüenza a otros en público
29. Hace uso exagerado del SARCASMO
30. Pasa por alto deliveradamente a ciertas personas
31. Establece metas límites imposibles de cumplir
32. Cuenta chismes, difunde rumores…
33. Es vengativo.
34. Socava la autoridad de otros
35. Emplea el terror como motivación

Lineamientos de interpretación;

(0-20)ATENCIÓN Aunque tenga un mal día de vez en cuando, es probable que no lo consideren cretino. Vigile sus conductas especialmente las que tienen una calificación mayor a 3 y solicite más opiniones de sus relacionados.

(20-60) CUIDADO Es posible que ciertas personas lo tachen de cretino(a), por lo menos en algunas situaciones. Propóngase a mejorar leyendo cosas que lo ayuden a trabajarse personalmente y crecer.

(60- más)AUXILIO Corre un riesgo enorme de perder a sus relacionados, sobretodo a los mejores. Solicite más retroalimentación y considere buscar ayuda calificada que lo asesore y acompañe en su crecimiento.” Un coach calificado puede ayudarle a superar estas conductas que -sin duda- lo afectan a usted y a los demás. Actuando así, dañamos a mucha gente, sobretodo cuando estamos en posiciones de poder: alteramos vidas, desviamos sueños y arruinamos posibilidades. A veces causamos daños irreparables y causamos crisis inimaginables. Actuemos por lo tanto, con conciencia ecológica.

En ocasiones nos preguntamos por qué lo único que nos sigue es nuestra propia sombra. Nos asombramos que somos líderes efectivos en algunos ámbitos de nuestras vidas y en otros no, o que tenemos a nuestro lado a gente que no es con la que mas nos gustaría estar o trabajar... o ese alguien o equipo con quien nos encantaría seguir no está mas, se fueron y no quieren volver a estar mas a tu lado.

Espero que ésta nueva publicación nos ayude a todos a pasarnos el antivirus del Cretinismo para que podamos conservar nuestras valiosas relaciones en todos los ámbitos de nuestra existencia… Recordando que todo lo que pensamos, sentimos y hacemos termina afectando el entero sistema y subsistemas a los que pertenecemos.

Podemos hacernos cargo de nuestras carencias, la llave es darse cuenta y actuar en consecuencia. Puede que no sea tarde para volver a amar e intentar recuperarlos antes de perderlos y porque no, comenzar de nuevo, nunca se sabe, hay quienes vale la pena tener a nuestro lado en el viaje un rato mas…

Hasta un próximo encuentro,

María Mercedes Gómez M
mm@geneticadelcambio.com.ve

martes, 1 de diciembre de 2009

La Renuncia es el Complemento Perfecto de la Aceptación




















Artículo 2007 escrito por MM, que desea compartir de nuevo con nuevos lectores:


La educación según la Unesco tiene que ver con aprender a SER, CONOCER, HACER y CONVIVIR. El CONVIVIR tiene que ver también, con el HACER SABER a otros...

Según mi modo de ver las cosas: el CONVIVIR tiene que ver mucho con el aprender a ACEPTAR, y el aprender a aceptar según algunos que estudian el proceso de Aceptación llamándole ACEPTOLOGÍA tiene que ver con aprender a RENUNCIAR.

Comparto con mis lectores algo que me toco muy hondo leido del Sr. Alberto Merlano de quién incluyo el site que me pareció muy interesante y que revisaré con detalle de ahora en adelante. http://www.personarte.com/aceptar_dejar.htm Cito parte de su artículo:

"Aceptar... y dejar ir, significa dejar de pelear con la vida, aceptando a las personas, las situaciones, las circunstancias y los hechos tal como se den, incluidas decisiones y acciones del pasado, lo “malo”, así como lo “bueno”. Implica saber renunciar, no aferrándonos a aquello que la razón nos dice es, en nuestras circunstancias, imposible o muy costoso de lograr. Si dejamos de luchar y de resistirnos a lo inevitable, viviremos plenamente el presente, permaneciendo abiertos a todas las opciones sin aferrarnos rígidamente a ninguna de ellas. Esto estimula la capacidad de dar respuestas creativas a la existencia, tal como es en el aquí y en el ahora"

En ésta página encontré algo interesantísmo escrito por el Sr. Gerardo Schmedling

"La Renuncia es el complemento perfecto de la Aceptación:

RENUNCIA a imponer tus creencias, razones o verdades que puedas tener.
RENUNCIA a prohibir que los demás hagan lo que necesitan para aprender.
RENUNCIA a condenar las actitudes o comportamientos de los demás.
RENUNCIA a la cantaleta, cuando las cosas no salen como tú quieres.
RENUNCIA a replicar, ante aquello con lo cual no estés de acuerdo.
RENUNCIA a protestar, ante aquello que confronta tus conceptos.
RENUNCIA a suponer que puedan suceder cosas desagradables.
RENUNCIA a cumplir funciones que ya no te corresponden.
RENUNCIA a hacer justicia, por lo que te suceda a ti o a otros.
RENUNCIA a estorbar la evolución o las actividades de los otros.
RENUNCIA a ofenderte, por lo que los demás digan o hagan.
RENUNCIA a todo aquello que pueda alterar tu paz interior.
RENUNCIA a celar a las personas o a juzgar sus decisiones.
RENUNCIA a forzar a las personas para que estén contigo.
RENUNCIA a buscar culpables, por las cosas que sucedan.
RENUNCIA a oponerte a la realidad que la vida presenta.
RENUNCIA a impedir las experiencias de otras personas.
RENUNCIA a contradecir la opinión de ninguna persona.
RENUNCIA a sufrir, ante aquello que no puedes cambiar.
RENUNCIA a ser esclavo de las opiniones de los demás.
RENUNCIA a interferir con las decisiones de los demás.
RENUNCIA a angustiarte, por lo que no puedes manejar.
RENUNCIA a luchar, por conseguir lo que no necesitas.
RENUNCIA a sufrir, por aquello que no puedes hacer.
RENUNCIA a sostener tus posiciones ideológicas.
RENUNCIA a agredir a nadie, por ninguna razón.
RENUNCIA a defender la razón que creas tener.
RENUNCIA a preocuparte, por lo que no sabes.
RENUNCIA a sufrir, por lo que pueda suceder.
RENUNCIA a investigar quien te hizo daño.
RENUNCIA a que los demás decidan por ti.
RENUNCIA a temer, por tus seres queridos.
RENUNCIA a discutir, por ninguna cosa.
RENUNCIA a demostrar que tienes razón.
RENUNCIA a retener lo que no necesitas.
RENUNCIA a criticar a nadie ni a nada.
RENUNCIA a tu ego y a tu orgullo.

RENUNCIA A TODO AQUELLO QUE YA NO TE CORRESPONDE Y ENCONTRARÁS LA PAZ ABSOLUTA"


Ahora bien ¿Qué tiene que ver la aceptación con el Aprendizaje Organizacional? quizás algunos de ustedes -mis queridos lectores- se harán la misma pregunta. Me encantará saber por tus comentarios ¿cuál es la relación que le encuentras? y cuando la vea escrita, usaremos éste blog de foro. Por los momentos, Acepto no culmirar éste artículo yo sola, acepto la incertidumbre y ambigüedad del tema, el tiempo que decidas para hacérmela saber.

Cariños y hasta una próxima oportunidad...

María Mercedes Gómez
Directora de Desarrollo de Negocios
Genética del Cambio C.A
mm@geneticadelcambio.com.ve

miércoles, 25 de noviembre de 2009

MAPAS ESTRATEGICOS LA NECESIDAD DE SER LIDERES





















Por: Olga Zapata
Educadora Venezolana

"Al Servicio de su Comunidad"


Al hablar de estrategias, reflexionamos y nos damos cuenta que, en la solución de problemas y en la búsqueda de respuestas a realidades se elaboran y aplican muchas para lograr el éxito y el equilibrio en la producción sostenida de instituciones, empresas y comunidades.

Robert Kapplan y David Norton, desarrollan en sus publicaciones "Mapas Estratégicos y Cuadro de Mando Integrado", un modelo para evaluar y medir sistemas de producción en el mundo financiero, empresarial e institucional. Los mapas estratégicos proporcionan una visión macro y el cuadro de mando integrado es considerado como un método para medir las actividades en términos de su visión, asimismo, es una herramienta que permite movilizar a las personas hacia el cumplimiento de la visión, a través de sus energías, habilidades y conocimientos específicos en la organización hacia el logro de metas. En este sentido, los mapas estratégicos plantea la necesidad de ser líderes indiscutidos. En todos los sectores esto es aplicable y en el campo de la educación el liderazgo se hace necesario por ser al mismo tiempo formador de los líderes del futuro.

Al influir en otros y apoyarlos para el trabajo con entusiasmo, que permita lograr objetivos comunes a través de la motivación, con la capacidad de tomar iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar y evaluar a un grupo o equipo, sin duda alguna, se esta liderizando.

Más allá de lideres autocráticos y democráticos, el Dr. Roger Méndez Benavides, PH D. de Costa Rica, señala al "Líder Cuántico Propulsivo" como un constructor social una figura de servicio, que se presenta ante el colectivo sin imposiciones, olvidando su yo personal, solo la aceptación de sus seguidores.

Ser líder va más allá de lo que él quiere lograr, es la esencia misma de la comunicación, conciliación, aceptación, de valorar las capacidades, habilidades y rendimiento, de proponer y lograr metas con una misión clara de la visión institucional, donde el colectivo a través de las estrategias y perspectiva logre la producción sostenida, en el caso de la educación el perfil del egresado, que a futuro en diferente roles entrara a un mundo de competencias, tratando de alcanzar el éxito y la excelencia.

¡Hasta un próximo compartir!

Olga Zapata
olga-zl@hotmail.com

domingo, 22 de noviembre de 2009

Hay formas de escuchar al cuerpo antes de que sea muy tarde...

















Por: Javier Morillo
Especialista en corporalidad
Quiroterapeuta


Hola a todos.

Hoy hablaremos de la Pruebas muscular o Test Muscular.

El test muscular es una valiosa técnica de bioretroalimentación que puede utilizarse para comprobar el equilibrio de energía de nuestro cuerpo, es importante recalcar que nuestro propósito al realizar un test es totalmente diferente al que efectuaría un fisioterapeuta (balance muscular clásico Daniels –kendal).

Somos conscientes de que muchos test no son elaborados en forma precisa, sin embargo, proporcionan resultados a las personas que se inician y permiten aplicarlos también a aquellos que poseen otros conocimientos.

Con este test, valoramos la energía que el sistema cuerpo-mente aporta al músculo para que éste funcione, de esta forma la kinesiología Toques para la Salud utiliza el test muscular para crear conciencia del cuerpo a través de las respuestas débiles relacionando señales o posturas en desequilibrio.

Cuando hacemos el test preguntamos ¿Como está el área o función?

Si el músculo responde fuerte sería. Bien gracias
Si el músculo responde débil sería. No demasiado bien.

Después de la corrección al repetir el test la pregunta es: ¿Como te ha ido?

Si el músculo esta fuerte el sistema mente-cuerpo responde: Esto va mejor gracias.
Si el músculo sigue débil respondería: No, no va bien quiero otra cosa, por favor.

Esto sería más o menos la metodología que efectuaríamos al elaborar un test muscular, pero antes prepararíamos a la persona y al cuerpo para realizar el test.

Hay algunos puntos importantes que debemos tomar en cuenta a la hora de realizar un test muscular, primero, la persona debe estar relajada, no debemos realizar test al músculo que presente algún dolor, tenemos que mantenernos imparciales ante la posible respuesta, no nos anticipemos a los resultados, el examinado debe tener los ojos abiertos y la mirada al frente con una postura cómoda, de acuerdo a la prueba que se vaya a hacer, evitar apretar directamente sobre las articulaciones.

Un punto muy importante que debemos tomar en cuenta es que cuando hablamos de músculos no nos referimos solo a ellos, sino también a la energía de sus órganos y meridianos asociados.

Llamamos a un músculo fuerte indicador cuando este tiene la capacidad de mantener la posición cuando lo evaluamos y de debilitarse cuando lo inhibimos.

Cuando trabajamos con el test, necesitamos tener la seguridad de que existe una buena comunicación entre los diversos sistemas sensoriales y motores, cuando no existe este tipo de comunicación se puede experimentar una dificultad para la concentración o la incapacidad para dar respuestas adecuadas y estas pueden ser tanta en el ámbito físico como en el mental.

Para esto debemos prepararnos y realizar unos ejercicios antes de realizar la prueba, de manera de asegurarnos que la comunicación exista en los tres ejes corporales de la persona.

Son cuatro ejercicios o pruebas de equilibración.

En Kinesiología Toques para la salud comenzaremos con 14 test ósea 14 músculos.
Para el próximo escrito describiremos los músculos y las pruebas.

Hasta la próxima.

Javier Morillo Peña
www.bienestarcorporativo.com

domingo, 15 de noviembre de 2009

El Desafío de la Implementación Kaizen en la Comunidad Educativa.






















Josefina Hernández
Doctora en Ciencias de la Educación


"Solo me complace saber que con mis enseñanzas se forma un ciudadano íntegro, útil y productivo para la nación"
Josefína Hernandez, 2009.


"Tratar de asumir el liderazgo de una institución en los actuales momentos es una empresa que requiere paciencia y mucha voluntad, debido a que hay que enfrentar una diversidad de criterios cuando reina la intolerancia, existen “muchos caciques y pocos indios”, se evidencia resistencia al cambio y cuando los maestros experimentan el “Síndrome Burnout”, originado, según Weiskopf (1980), por la sobrecarga de trabajo y la falta de motivación y estimulación, lo cual es sentido en determinado momento de nuestras vidas, y en especial por los docentes, al igual que otros profesionales de servicios humanos cuya tarea implica una atención intensiva y prolongada y que se aplica desde la década de los sesenta para hacer referencia al desgaste o sobrecarga profesional que resulta del fracaso experimentado cara a las tentativas realizadas para modificar factores personales o institucionales. Situación ésta que, según algunos investigadores como Maslasch (1982), se prolonga en el tiempo presentando características que a veces pasan inadvertidas, pero que producen serios problemas personales, sociales y hasta sexuales. Tal realidad no escapa como traba para tratar de “frenar” las buenas intensiones que cualquier líder pueda tener; sin embargo, con constancia, perseverancia y mucho de altruismo, se puede lograr que todas aquellas personas que lo padezcan, y que afortunadamente son pocas, experimenten una sanidad alentadora y una inclinación a participar de manera creativa si solo se emplean las estrategias adecuadas para estimular su incursión en las actividades que se planifiquen y proyecten en la institución.

Para lograr este efecto, y según la metodología sugerida, es necesario que el personal directivo, primero que nada, haga un llamado a la reflexión sobre lo “el Ser” y el “Deber ser”, sobre lo que somos y sobre lo que verdaderamente queremos hacer; además de establecer una genuina comunicación, elemento principal para el desarrollo de cualquier empresa y que lamentablemente, en algunos casos, es un factor que afecta el buen desenvolvimiento de las instituciones. Para ello, es imperioso reunir al equipo en pleno y comprometerlo a participar tomando en cuenta las sugerencias de cada uno para lograr los objetivos propuestos en los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (P.E.I.C.) de cada institución, ya que allí se recoge la esencia de las mismas, dejando de lado el principio Tayloriano de que el jefe decide.

En este sentido, tal y como se expresa en el método Kaizer, la motivación cobra una cuota importante. Esta motivación viene acompañada de la libre expresión de utilizar el tiempo al máximo, administrarlo inteligentemente y redistribuirlo para invertir mas en la institución pensando en los beneficios que esta obtendría a través del esfuerzo mancomunado de todos, lo cual debe ser asumido con responsabilidad y entusiasmo. Todo esto da como resultado, un consenso general a trabajar en equipo y abocarse a la tarea de cómo utilizar las estrategias sugeridas en el método Kaizer u otro método y los recursos con que se cuenta, para maximizar la efectividad de las instituciones. Con ello, se logra una infinidad de ofertas en materia de capitalización, desarrollo, defensa y evasión, que resultan tentadoras y muy atractivas para lograr el cambio que se requiere en las mismas. Además de esto, es de gran importancia el reconocimiento de las fallas cometidas como signo de madurez y de crecimiento personal e institucional y apropiarse del compromiso de llevar a cabo la tarea asumida en medio de un clima de cordialidad, sin dejar de lado la disposición a trabajar en colectivo para coadyuvar en el logro de los objetivos propuestos, respetando las decisiones del colectivo en general"


Josefina Hernandez
joher_28@hotmail.com

miércoles, 4 de noviembre de 2009

¿Influenciar o manipular? danzando entre las diferencias.

















Por: María Mercedes Gómez
Facilitadora de Aprendizaje Organizacional




Hablar de influencia nos conecta con expresiones como “tu eres muy influenciable” o “te manipularon” tales afirmaciones tienen una carga semántica que sugiere debilidad o desvalía para responder a ciertas situaciones. En una negociación pudieran surgir expresiones como “te influenciaron” o “me dejé llevar”. En el caso de que un infante quiera algo de nosotros decimos con asombro: “¡que manipulador! ese chiquillo siempre se sale con la suya” y si el asunto tiene que ver con parejas nunca faltan las consabidas: “zorro", viejo”, “tontadescuidada”, “seductora”, “mosquita muerta”, “Hombre débil” etc. Como ven, pareciera que estuviéramos contando un ramillete de historias de víctimas y perpetradores, donde los personajes son: el más villano de todos vs. un corderito indefenso que no se dio cuenta y cayó en las garras de una fiera desalmada.

Propongo que comencemos por pensar que posiblemente todos, en mayor o menor medida, hemos influenciado o manipulado a alguien. ¿Cuál es la diferencia entre manipular e influenciar? ¿De que nos sirve hacer ésta diferenciación?


Cito a Laura Robles para intentar mostrar algunas diferencias:


“Influir es actuar mediante nuestra convicción en el comportamiento propio o ajeno. Cuando lo hacemos intentamos darle curso a nuestras opiniones con el propósito de obtener un objetivo común. Otra cosa distinta es manipular lo cual es una forma de influencia engañosa, donde intento actuar sobre alguien para solo obtener intereses propios.”

Me voy a centrar en abordar de una forma distinta el tema de la manipulación, la idea es que aprendamos a lidiar con ella no desde persuadir a los que son manipuladores sino para dar herramientas de quienes son objeto de las manipulaciones y lo haré desde la poderosa afirmación que a continuación comparto:

“Soy el protagonista de mi propia vida”.

Aquello que pensamos, sentimos y hacemos tiene consecuencias, de hecho quienes somos, lo que tenemos y lo que vivimos son consecuencia directa de lo que pensamos, sentimos y actuamos alguna vez. ¿Haz sido objeto de alguna manipulación? ¿Las consecuencias no fueron favorables para ti? de ser así, tu eres cómplice de eso que te ocurrió -sé que es duro leer esto pero es una realidad- Las cosas que te pasan suceden (consciente o inconscientemente) porque así lo permites y éstos episodios no son más que una oportunidad para aprender de ti mismo, descubrir tus propios recursos, ser mas inteligente y crecer.

Pensar en ti como el centro de todas las cosas que te ocurren te ayuda a hacerte responsable de tu propia vida. Al hacerte cargo de ti mismo entonces comienzas a ser auto dependiente, que quiere decir que dependes de ti y de aquellos a quienes tú eliges. Ser auto dependiente evita que seas manipulable, no podemos seguir echándole la culpa al otro, eso nos coloca en el lugar de una inocente criatura que depende de todos menos de si misma ¡ya basta de esto!

La propuesta es a que te des autocontención o la capacidad de conseguir contención de cualquier fuente, no de alguien en específico. Si alguien no te da lo que tu quieres, pues dátelo tu mismo y si no puedes seguro alguien querrá,es cuestión de que abras tu mente y lo identifiques. Mientras te propongo que dependas de tus partes adultas para que se hagan cargo de el niño que sigues siendo, ocúpate de ti sin temer a que te abandones a ti mismo, si te encuentras sufriendo es porque fuiste abandonado por ti, por lo tanto reencuéntrate.

Ya hemos atendido la manipulación desde la responsabilidad y la adultez, desde el yo y no del otro. Ahora pasemos a aprender más sobre los procesos de influencia.

En los procesos de influencia, la percepción del otro determinará si estamos influyendo o manipulando, es decir que una misma acción podría ser interpretada como influencia o como manipulación. Una clave que te regalo para poder verificar si se manipulando o influyendo es la clave PRI.

P= Percepción del otro de que es algo bueno.
R= Resultado positivo común.
I= Intención buena de quién la ejerce.


En los procesos de influencia es necesario evaluar de forma bidireccional los objetivos y la sincronización de emociones. Esto te permitirá darte cuenta de la forma en que estás siendo percibido por la otra persona. Es necesario desarrollar la agudeza necesaria para percibir al otro, para conocer cómo está reaccionando ante nosotros y cuál será el juicio final que tendrá del proceso de influencia.

Hacer la debida diferenciación entre influenciar y manipular nos ayudará a ejercer el liderazgo de una manera responsable y digna. Si en alguna situación vuelves a oír o decir algo como que: “te quitaron la chupeta de la boca como a un niño”, espero que puedas recordar las diferencias que acabo de compartir contigo y te hagas cargo de ti, sin duda será una nueva oportunidad para aprender y corregir lo que hayas de corregir, al fin y al cabo todos y cada uno de los seres humanos tenemos poder para influir en otros, de eso se trata -en parte- la convivencia.

Gracias por continuar aprendiendo con Genética del Cambio

María Mercedes Gómez
Directora de Desarrollo de Negocios
www.geneticadelcambio.com.ve

domingo, 1 de noviembre de 2009

Sistemas Sociales de Aprendizaje.




















Por: María Mercedes Gómez M
Facilitadora de Aprendizaje Organizacional


Gente que es atraída a participar, generar imágenes compartidas y reificar nuevos significados. Basado en la Teoría de Aprendizaje Social de Wegner.

Los sistemas sociales están diseñados para excluir no para conectar, pertenecer es un asunto de sangre, creencias, niveles, saberes, empresas y leyes. Y esto no es malo ni bueno, es y ya.

¿Cómo lograr que la gente se exponga a ser atraída a participar y experimentar otras cosas sin ganar exclusión y perder pertenencia?

Una nueva forma de pensar:

Los sistemas de desempeño son concebidos de una forma distinta a los sistemas de aprendizaje. Mientras que los sistemas de desempeño se basan en: el control externo, la comodidad, el mando y la obediencia; los sistemas de aprendizaje son: de control interno, tolerancia al caos que produce la ignorancia, prevalencia de la relación, creación de nuevos significados y construcción social del conocimiento. La nueva forma de pensar requiere que las organizaciones desarrollen condiciones facilitadoras de transformación.

Algunas de las condiciones facilitadoras para los sistemas sociales de aprendizaje son:

- Desarrollo de una fuerza de facilitadores profesionales internos.
- Establecimiento de modelos colectivos de educación y aprendizaje organizacional.
- Desarrollo de competencias de comunicación, liderazgo transformativo, influencia y coaching.
- Compartir la filosofía estratégica de organizaciones inteligentes.
- Medir el impacto de la dimensión del aprendizaje en el negocio.
- Desarrollar la práctica de aprendizaje en comunidad e innovación empresarial.

Edificar una nueva forma de pensar en las organizaciones es tarea poco sencilla pero posible. He observado como organizaciones han invertido fuertemente dinero y trabajo para iniciar la construcción de las condiciones facilitadoras de transformación, creando expectativas que son superiores a la visión cortoplacista de algunos que tienen el poder, ignorando que se trata de un proceso en presente continuo perpetuo, que no depende de una persona o un grupo, que depende de la visión compartida de los líderes de las organizaciones junto a los colaboradores y que un paso en falso de algunos líderes puede dañar mucho del esfuerzo invertido.

Otras organizaciones han intentado seguir adelante cerrando sus fronteras, se ocupan solos del tema de aprendizaje colectivo confiando solamente en las condiciones facilitadoras, dejando de invertir en educación y proyectos de aprendizaje organizacional, creyendo que ya pueden continuar sin estudiar y compartir las mejores prácticas. He visto que estas decisiones son poco favorables y que la gente se desmoraliza por la falta de continuidad.

¿Qué cosas hacer?

Lo primero es hacer foco en la PARTICIPACIÓN Y LA REIFICACIÓN. Para participar la gente aceptara que el participar es el proceso de: hacer, pensar, sentir y conversar. Para reificar la gente comprenderá el significado de congelar la experiencia compartida mediante el lenguaje escrito (explícito) a saber, la documentación del nuevo conocimiento: historias, reflexiones, normas, procedimientos, políticas, etc.

Un sistema de aprendizaje social requiere: Emprendimiento, compromiso y repertorio de recursos compartidos basados en una filosofía y modelo de aprendizaje en comunidad, una serie de competencias comunicacionales desarrolladas y disponibles para interactuar y un diseño organizacional flexible en el poder que permita el encuentro. Las fronteras entonces serán trascendidas gracias a los puentes que conectan entre los límites infinitos que la sociedad ha definido, donde el compartir no sea una traición sino un quehacer natural para aprender más cosas, más rápido, y con más participación. Al final: “nadie sabrá más que todos juntos”.

domingo, 18 de octubre de 2009

La Retroalimentación en los Equipos de Alto Desempeño



























Compartido por: Valentina Valdivieso
Directora de Proyectos Educativos
Genética del Cambio C.A
www.geneticadelcambio.com.ve



Ser parte de un equipo de alto desempeño siempre es una ocasión de sentirse parte de algo importante y trascendente. Los grandes equipos tienen la facultad de dar y recibir información positiva entre sus miembros -en forma ilimtada- sin dañar las relaciones entre ellos.

Saber dar feedback, de forma adecuada, es una competencia que puede desarrollarse. A continuación comparto con ustedes una adaptación de Jean Marie Hiltrop quien nos ayuda a comprender cómo darnos retroalimentación entre los miembros de los equipos exitosos.

Atención a estas sencillas pero importantes recomendaciones.

Que lo disfruten...

Adaptado de The Accidental Manager, Sheila Udall and Jean-Marie Hiltrop, Prentice Hall.

"Los equipos son exitosos cuando reciben retroalimentación positiva, así que no escatime en elogios. Use estas sugerencias como guía.

La retroalimentación debe ser:

- Personal. Elogie a los miembros del equipo individualmente. Aunque usted debe agradecer a todo el grupo por un buen trabajo, las personas quieren saber que usted las aprecia por sus contribuciones particulares.

- Frecuente. Encuentre algo positivo que decir a los miembros del equipo todos los días. Para mejorar sus técnicas de retroalimentación, pruebe el método de "las 10 monedas." Ponga 10 monedas en su bolsillo derecho. El sonido de las monedas le recordará que debe dar reconocimiento a los empleados. Transfiera una moneda a su bolsillo izquierdo cada vez que haga un comentario positivo.

- Asertiva. Puede parecer extraño el utilizar la palabra asertiva cuando se habla de elogio, pero muchas personas no se sienten a gusto dando retroalimentación. No tenga miedo de pararse delante del equipo y decir Sólo quería hacerles saber que “Juan” realizó un trabajo excelente y ha contribuido de manera excepcional en el logro de los objetivos del equipo. Estoy orgulloso de lo duro que ha trabajado."

- Inmediata. Usted nunca diría "¿Te acuerdas del gran trabajo que realizaste en la operación “X” el año pasado? Había querido decirte cuánto te lo agradezco." No sólo sus comentarios llegarían demasiado tarde para ser significativos, sino que usted también enviaría el mensaje de que la persona no ha hecho ninguna otra cosa digna de reconocimiento desde entonces. Dé un elogio lo más cercano posible al evento mismo.

- Sincera.
Ofrezca un elogio sólo cuando lo diga en serio. Las personas pueden detectar un elogio falso a una milla de distancia.

- Explícita.
Puede ser agradable escuchar "Usted hace un buen trabajo," pero eso no le dice al miembro del equipo lo que está haciendo bien. Mejor: "Ese memo fue de gran ayuda en la junta del comité. Gracias por toda la investigación que hizo”

___ Adaptado de Managing Up, Michael Dobson y Deborah Singer Dobson, AMACOM,


Según el Dr. Marc I. Ehrlich, quien estudia el trabajo en equipo, se recomiendan las siguientes prácticas que pudieran fomentarse para avanzar hacia el éxito. Te invitamos a la creación de nuevos espacios de interacción donde se cumplan los siguientes tips para acelerar el éxito en los equipos de alto desempeño:


Por: Dr. Marc I. Ehrlich


- "Comparten la pasión por aprender y crecer. La mayoría de los grandes equipos son curiosos. Una sed de educación -formal e informal- incrementa la capacidad de un líder para resolver problemas.

- Se esfuerzan por lograr el bienestar físico.
Las personas que son activas físicamente tienen más energía y menos estrés que sus colegas sedentarios.

- Balancean el trabajo y la diversión. Olvídese del mito de la persona exitosa que está obsesionada con el trabajo. El concentrarse demasiado en el trabajo disminuye -más que incrementar- la efectividad de un líder.

- Buscan apoyo social. Las relaciones que dan apoyo ayudan a las personas a hacer frente a los retos cotidianos de dirigir a un equipo"


Gracias por continuar aprendiendo con nosotros.

Hasta una próxima oportunidad.

Valentina Valdivieso
vv@geneticadelcambio.com.ve

viernes, 9 de octubre de 2009

Reinterpretando la Teoría del Liderazgo












Por el Dr. Roger Méndez Benavides, Ph.D.
Costa Rica



A continuación comparto estractos de un artículo escrito por el Dr. Róger Méndez Benavides, Ph.D. Costa Rica. Su propuesta es lo que ha llamado LIDERAZGO CUÁNTICO PROPULSIVO. Los invito a redescubir el rol del lider que funciona en las organizaciones inteligentes del siglo XXI.


"Existe la necesidad de reinterpretar la teoría del liderazgo, debido a que vamos incursionando lentamente hacia una nueva forma de gestionar empresas, entidades y organizaciones inteligentes; vamos abandonando lentamente los modelos burocráticos de gestión empresarial, y tomando cada día mayor fuerza la gestión de organizaciones inteligentes, en medio de una sociedad denominada: sociedad del conocimiento...

De tal modo que las teorías de liderazgo conocidas hasta hoy y que han funcionado para explicar el fenómeno de gestión [Liderazgo Transformacional, Liderazgo Situacional, Liderazgo Transaccional y Liderazgo Nivel Cinco, entre otras] pueden ser re-interpretadas o ampliadas; reflexiono que después de conocer los teoremas, postulados y axiomas que sustentan la teoría de las organizaciones inteligentes, debemos considerar una reinterpretación del liderazgo para la gestión de organizaciones inteligentes.

.... Uno de los desafíos de la sociedad del conocimiento y de las organizaciones inteligentes radica en resolver lo que parece ser una contradicción de los tiempos, el cual radica en que el valor supremo de la sociedad del conocimiento es la competitividad; sin embargo, esa competitividad hay que forjarla en medio de la incertidumbre, y la incertidumbre estorba y hace sentir mal a los que se sienten cómodos con una gestión administrativa para la estabilidad. La pregunta es ¿Cómo gestionar y alcanzar una competitividad estable, en medio de la incertidumbre?

La realidad de la sociedad del conocimiento y de las organizaciones inteligentes se fundamenta en que los eventos son temporales, específicos de un contexto, desarrollados mediante las relaciones interpersonales y circunstancias, lo cual indica que los patrones fijos están ausentes....

...El liderazgo cuántico-propulsivo es un constructo social, lo define la interacción dinámica de las partes del colectivo. El líder es un sujeto social ante un colectivo; se aleja con autonomía relativa, pero guía a los demás individuos. El verdadero líder cuántico-propulsivo anonada su yo individual ante los demás. Esto es así, porque el liderazgo cuántico-propulsivo se constituye en una figura de servicio, en lugar de ser una figura de sujeción social por antonomasia. La capacidad o el rendimiento del liderazgo cuántico-propulsivo está en función de la aceptación que asume el colectivo de él o de ella.

Cuanto menos visible sea el líder en el colectivo, más poderoso es su liderazgo ¿Cómo se puede descabezar un líder si no se ve? El líder cuántico-propulsivo busca el crecimiento de la organización inteligente mediante la autorreferencia, la armonía de las partes y la sostenibilidad de la organización en el tiempo.

El liderazgo cuántico-propulsivo para la gestión de organizaciones inteligentes tiene como objetivo, el crecimiento incesante del conocimiento de la organización y de sus respectivos equipos e individualidades, sin correr el riesgo de que se den situaciones de suma cero, en la apropiación cognitiva y en la construcción de significado.

En las anteriores teorías del liderazgo, el líder es una partícula que transforma su actividad en una especie de culto religioso liderado por un ser humano, ícono de la organización. En el liderazgo cuántico-propulsivo, el liderazgo se centra en un sentir intrasubjetivo e intersubjetivo de los miembros de la organización.

La conducta humana es energía; en cada acto de liderazgo cuántico-propulsivo se transmite y se transmuta la energía del líder [agente acelerante] al accionado [agente acelerado]..."


Para leer mas sobre la interesante y útil forma de reinterpretar el liderazgo, te invitamos a conocer el site web del Dr. Roger Méndez Benavides http://rogermendez.org

miércoles, 7 de octubre de 2009

Diseño Instruccional Didáctico para Organizaciones que Aprenden
















Por: Valentina Valdivieso
Especialista en Tecnología Educativa


Toda acción educativa que deba ser diseñada dentro de una organización, para satisfacer alguna necesidad de tipo instruccional (bien sea un módulo para una lección o los cursos derivados de la estructura curricular) deberá ser planificada siguiendo una metodología que garantice la secuencia instruccional necesaria, para generar aprendizajes poderosos en nuestros colaboradores.

El Diseño Instruccional es un proceso sistemático por medio del cual a partir del análisis de una necesidad de aprendizaje, se seleccionan y desarrollan las actividades y recursos para satisfacerla, así como los procedimientos para evaluar si dicho aprendizaje fue alcanzado.

Por medio del Diseño Instruccional se generan especificaciones que permitan garantizar la obtención de los aprendizajes requeridos. Este proceso incluye tanto el desarrollo de actividades y materiales, como el diseño de los instrumentos de evaluación necesarios.

Aprender de Diseño Instruccional permite a la organización construir sus propios Diseños Instruccionales, partiendo de una sólida base de conocimiento sobre la realidad de la organización, sus necesidades y el impacto que se desea lograr a través de una determinada acción educativa.


El Proyecto de Educación Corporativa DID: Diseño Instruccional Didáctico lo describimos a continuación.

Ofrecemos una opción innovadora donde lo diferenciador es transferir un valor agregado educativo, que desarrolle una capacidad interna de Diseño Instruccional que aun no ha sido explotada en la organización.

Consiste en un acompañamiento o consultoría especializada para el desarrollo de competencias instruccionales en los facilitadores de la organización contratante que participan como gestores de aprendizaje organizacional, a saber: facilitadores, coaches, mentores, diseñadores de aprendizajes.

El valor agregado del proyecto es generar productos, a saber, documentos que soporten que tengan que ver directamente con necesidades detectadas para la transferencia del conocimiento dentro del negocio que la patrocina.

La metodología utilizada para la transferencia tecnológia de aprendizaje organizacional es la didáctica.

Nos encantará comentarles de las ventajas que han derivado nuestros prestigiosos clientes de aplicar éste método para involucrar a sus colaboradores en la tarea de contribuir en la gerencia del conocimiento de la organización.

Consúltanos, estamos listos para visitarles y conversar sobre posibilidades de aprendizaje con la organización o institución que representa.

¡Será un placer servirles en tan innovador proyecto!

Valentina Valdivieso Rojas
Directora de Proyectos Educativos
Cel: 0416- 680-29.86
Valentina.valdivieso@gmail.com
vv@geneticadelcambio.com.ve

viernes, 2 de octubre de 2009

Talleres Temáticos de Sistémica Familiar. Escuela para Padres

















Programa Gerenciado por: Lissette Valdivieso R.
Consteladora Sistémica Familiar
Master en Programación Neurolingüistica
Terapeuta de Respuesta Espiritual




Genética del Cambio hace disponible la educación y el bienestar a las familias que deseen desarrollar capacidades de liderazgo y terapia sistémica familiar, mediante la oferta de talleres temáticos de cuatro horas de duración, una noche al mes en la Escuela de Ciudadanos de Caracas, Los Dos Caminos.

Si deseas mas información y anotarte para la conformación del primer grupo de padres, comunícate con nosotros al 0416.609 76 09



Objetivo general de los talleres:

Ayudar a los padres a interactuar eficazmente con sus hijos, tomando en cuenta la necesidad de desarrollar la actitud familiar participativa, sin perder la autoridad de ser guía de sus hijos, ante las eventualidades actuales que son própias de una sociedad sin restricciones de información e intercambios o ausencia de roles familiares. Buscando fortalecer y canalizar la influencia y el poder hacia la salud y bienestar de las relaciones familiares en el contexto social.

Basamento teórico y Metodología de aprendizaje

•Basado en el Systematic Training for efective Parenting 1996 de Don Dinkmeyer & Gary D. Mc.Kay. American Guidance Service.

•Alineando con ejercicios sistémica de las constelaciones familiares del Instituto Bellinger Alemania.

• Impartido según la metodología de aprendizaje acelerado para adultos de Georgi Losanov. Bulgaria.

Taller I: Comportamiento Adecuado e Inadecuado de los niños

• Igualdad social Padres- Hijos
• Comprensión del comportamiento
• Objetivos del compotamiento inadecuado
• Elementos para construir relaciones positiva.

Taller II: Comprensión del YO Hijo YO Padre

• Las emociones
• Estilo de vida
• La constelación familiar.
• El “buen” padre
• El Padre Responsable

Taller III: Estimulación: construcción de confianza y autoestima.

• Ideales y lo que realmente hacemos. Demasiada ambición
• Expectativas negativas. Objetivos desproporcionados
• Incitación a la competencia con hermanos
• Comportamiento inconcistente
• “Creer para ver” es mejor que VER PARA CREER… la fe en tus hijos.
• Reconocimiento del esfuerzo, proceso y resultado final.

Taller IV: Comunicar es: escuchar mas.

• Estilos de padre comunicador.
• Escucha eficaz, escucha reflexiva.
• Mensajes sin palabras.
• Las respuestas de mi hijo cuando comienzo a aprender a escuchar mejor.
• Palabras con sentimientos.

Taller V: Comunicar es: explorar alternativas

• Exploración de Alternativas
• La propiedad del problema
• Mensaje YO
• Hijo te valoro y te respeto
• El coraje de ser IMPERFECTO

Taller VI: Responsabilidad compartida (padres-hijos)

• Consecuencias naturales y consecuencias lógicas.
• Principios de aplicación.
o Sea firme y cariñoso.
o Separe el hecho del quien lo hace.
o Estimule la independencia.
o -0- lástima.
o Hable menos actúe mas.
o ¿de quién es realmente el problema?
• Pasos para aplicar consecuencias

Taller VII: La reunión familiar

• Pautas de la reunión familiar.
• Habilidades del facilitador de la reunión familiar.
• Cuándo y cómo comenzar las reuniones familiares.
• Reuniones cuando solo un padre está interesado.
• Familias de un solo padre.
• Iniciación de los niños pequeños en las reuniones familiares
• Errores mas comunes de la reuniones familiares.

Taller VII: Desarrollo de la Autoconfianza de los padres

• Superando la autofrustración para no desviar el camino de crecimiento recorrido con mis hijos.
• Respuestas autocráticas ineficacez.
• Respuestas democráticas eficacez.
• Soy padre y también puedo seguir siendo yo persona.


Descripción:

Es un proceso que se construye con 8 diferentes eventos tipo taller-temático de 4 horas académicas c/u para completar un programa de de aprendizaje de 32hr.

Incorpora ejercicios de constelaciones familiares y habilidades de súper aprendizaje para liberar el liderazgo potencial de padres, a fin de mejorar el desempeño familiar.

Grupo: 30- 40 participantes
Inversión: 200 BF más IVA x Taller


Incluye:

• Atención de un facilitador especialista y uno o dos terapeutas por taller.
• Guía temática y lecturas de apoyo.
• Certificado de asistencia.
• 1 ligero refrigerio cumplida las dos primeras horas académicas del taller.

(Se imparte una noche al mes)

Construyamos juntos el grupo de aprendizaje para los próximos 8 meses.

Comunícate con nosotros.

María Mercedes Gómez
Directora de Desarrollo de Negocios
Genética del Cambio
0416-681 08 90

Kinesiología: Toques para la Salud


























Por: Javier Morillo
Especialista en corporalidad y bienestar

La Kinesiología fue creada por el Dr. Goodheart en los años 60; John Thie, unos de sus discípulos, basándose en la medicina tradicional china, desarrolló la teoría de “Touch for Health” a través de la cual podemos mejorar nuestra calidad de vida, conocernos mejor a nosotros mismos y utilizarla como una pieza clave para potenciar el aprendizaje.



¿Qué es la Kinesiología?




Etimológicamente la palabra Kinesiología proviene del griego kivnoic, que significa movimiento y logía que significa ciencia, por lo cual la Kinesiología es el conjunto de procedimientos terapéuticos que ayudan a restablecer la normalidad de los movimientos del cuerpo humano.

Una ciencia muy útil en este devenir lleno de complicaciones que nos afecta tanto física como mentalmente, por ejemplo luego de 40 minutos de tráfico en nuestra realidad caraqueña agradeceríamos saber qué puntos de nuestro cuerpo debemos presionar para liberar la tensión acumulada.

Habrá personas que se acerquen a la Kinesiología Touch for Health buscando caminos cortos para mejorar su calidad de vida, otros quizás profesionales con formación académica que se acercan para encontrar una forma de potenciación de la salud más rápido y efectivo, otras buscan un cambio para poseer un mayor conocimiento de sí mismos y permitir su evolución como seres humanos y por último otros con la idea de ayudar a la raza humana a sobrevivir en este mundo tan lleno de vicisitudes y estrés.

En esta primera parte acompáñenme a conocer un poco más de esta ciencia y poco a poco iremos aprendiendo acerca de este mundo tan maravilloso.

La kinesiología es una de las técnicas de la salud y de la prevención natural que de forma más clara podemos llamar holística, por lo que nunca vamos a buscar en una persona el equilibrio en un solo nivel sino en su globalidad y en todas su reequilibraciones vamos a tener presente al ser completo.

La kinesiología Touch for Health podríamos decir que está conformada por tres grandes áreas a cubrir, por lo tanto diríamos que es un triángulo equilátero donde su base es la estructura ósea el cuerpo y los músculos, y sus otros lados son la nutrición y la emoción.

Eso quiere decir que mantendremos perfecta armonía en todos sus lados, tener uno a dos lados sobrepotenciados no nos brindará más salud, si no que entraremos en desequilibrio, por lo tanto mantendremos una correcta relación entre los lados. En Touch for Health trabajaremos con esa base estructural (músculos) para tener una armonía en la salud completa.

En el próximo artículo compartiremos cómo hacer pruebas musculares para comprobar si hay alguna obstrucción de energía en los órganos de nuestro cuerpo.


Hasta la próxima.

Javier Morillo Peña
www.bienestarcorporativo.com

sábado, 26 de septiembre de 2009

Sueños con patas... Gestión de Proyectos

















Por María Mercedes Gómez.
Consultor de Organización y Procesos



Mucho se ha dicho sobre gestión de proyectos, existe mucha bibliografía, instituciones que estandarizan la útil metodología que hoy día está a la disposición de un click en internet...

Un proyecto es un sueño que camina hacia un resultado deseado. Tu tienes las patas (recursos) nosotros te acompañamos por el camino para alcanzar tu objetivo.

Recordemos alguna información:

¿Qué es un proyecto?

Un proyecto es un esfuerzo planificado, temporal, finito y único, realizado para crear productos o servicios que agreguen valor o provoquen un cambio beneficioso. Esto en contraste con la forma más tradicional de trabajar, en base a procesos, en la cual se opera en forma permanente, creando los mismos productos o servicios una y otra vez.



¿Qué es la gerencia de proyectos? (Project management)


Gerencia de proyectos es la disciplina de organizar y administrar los recursos, de forma tal que un proyecto dado sea terminado completamente dentro de las restricciones de alcance, tiempo y costos planteados a su inicio.

Dada la naturaleza única de un proyecto, en contraste con los procesos u operaciones de una organización, administrar un proyecto requiere de una filosofía distinta, así como de habilidades y competencias específicas. De allí la necesidad de la disciplina Gerencia de Proyectos.

La gerencia de proyectos implica ejecutar una serie de actividades, que consumen recursos como tiempo, dinero, gente, materiales, energía, comunicación, entre otros, para lograr unos objetivos pre-definidos.















¿Por qué fracasan lo proyectos?

• Falla al alinear el proyecto con los objetivos organizacionales.
• Deficiente definición del alcance.
• Expectativas irreales.
• Falta de apoyo ejecutivo.
• Falta de gerencia de proyecto.
• Incapacidad para moverse más allá de los conflictos individuales.
• Las políticas.

Iniciándose en la Gerencia de Proyectos

La mayoría de nosotros estamos aquí por alguna fortaleza técnica o un conjunto de habilidades, también, por el rol que cumplimos o por la necesidad cierta de conducir mejor la actividades de envergadura que nos corresponde gerenciar.

Cuando se necesita que las cosas ocurran, en importante tener una mezcla de:

a) Conocimientos generales sobre el área a desarrollar,
b) Capacidad de liderazgo, y
c) Conocimiento de las políticas organizacionales.

¡Estas son las personas que hacen que sucedan las cosas!


Para Genética del Cambio será un placer acompañarte a dar el primer paso para que los sueños compartidos de tu equipo de trabajo se hagan realidad.

Llámanos y conversaremos sobre esta maravillosa oportunidad.


María Mercedes Gómez M.
Directora de Desarrollo de Negocios
www.geneticadelcambio.com.ve
0416.681 08 90

viernes, 18 de septiembre de 2009

Especialmente para: Nuestros Amigos Guayaneses












Te invitan y obsequian una participación en el taller:


“Comunicación Efectiva: El Arte de Influir al Conversar ”

El hablar es una herramienta fundamental para influir,hacerlo con inteligencia en el momento correcto y con la destreza suficiente, es una de las competencias más anheladas por cualquier profesional que desea coordinar sus esfuerzos y lograr los resultados superiores que sólo la sinergia de mentes puede lograr.



Fecha: 21 de octubre de 2009
Hora: 7:30 am a 12:30 pm
Lugar: Hotel Intercontinental Guayana
Av. Guayana, Urbanización Caroní, Bolívar, Ciudad Guayana



INVITACIÓN LIBRE, CUPOS LIMITADOS A LOS PRIMEROS QUE HAGAN CONTACTO TELEFÓNICO...

Para confirmar tu asistencia comunícate con Vida Profesional a través de los teléfonos:(0212) 206.56.18




¡Gracias por Considerarnos tu opción educativa!


María Mercedes Gómez M
Directora de Desarrollo de Negocios
www.geneticadelcambio.com.ve

La Gimnasia Cerebral para el Aprendizaje













Por: Javier Gregorio Morillo Peña
Especialista en Corporalidad


“Los Movimientos Corporales son la puerta de entrada al Aprendizaje”
Dr. Paúl Denninson




“¿Cree Ud(s) que el movimiento corporal puede potenciar su aprendizaje?


“Imagine que le invitan a una reunión de negocios y en la apertura del encuentro el Vicepresidente de la empresa le pida que se ponga de pié y se disponga a realizar ejercicios para que maximicen su poder de concentración... ¿Qué pensaría usted?”

La Gimnasia Cerebral se basa en:

1.- El aprendizaje es una actividad intensa y divertida que se prolonga a lo largo de nuestras vidas.
2.- Los bloqueos del aprendizaje son incapacidades para salir de situaciones de estrés e inseguridad ante nuevas tareas.
3.- Todos nosotros estamos aprendiendo a bloquearnos desde el momento en que hemos aprendido a no movernos.

Estas fueron las conclusiones a las que llegó el Dr. Paul Denninson, en sus estudios de kinesiología para el aprendizaje.

Con base en ésto, las actividades de Gimnasia Cerebral fueron desarrolladas para estimular la dimensión de Lateralidad, liberar dimensión de enfoque y relajar la dimensión de concentración en determinadas situaciones de aprendizaje.

¿Cómo funciona la Gimnasia Cerebral?

El cerebro humano, al igual que un holograma, es tridimensional, con partes interrelacionadas como un todo; si lo dividimos en partes obtenemos: el hemisferio derecho e izquierdo, responsable de la dimensión de Lateralidad, el bulbo raquídeo y lóbulo anterior se encargan de la dimensión de Enfoque, y el cerebro Límbico y los cortes controlan la dimensión de Concentración o Emocionalidad.

La dimensión de Lateralidad
, se logra al realizar ejercicos donde se cruzan algunas partes del cuerpo siguiendo una línea central, de izquierda a derecha y viceversa; es fundamental para el éxito académico, ya que desarrolla un código escrito lineal y simbólico.

La dimensión de Enfoque, se logra al realizar ejercicos donde se cruzan algunas partes del cuerpo siguiendo una línea central, que separa el lóbulo posterior y el lóbulo anterior, lo cual nos potencia las habilidades de participación, que permite asumir los riesgos necesarios para expresarse y participar activamente el proceso de aprendizaje.

La dimensión de Concentración se logra al cruzar la línea divisoria entre el componente emocional y el pensamiento abstracto, fundamental ya que nada puede aprenderse realmente sin sentimiento y sin un sentido de la comprensión; estos movimientos relajan el sistema y nos preparan para aprender y procesar información sin carga emocional negativa.

Los movimientos de Gimnasia Cerebral se recomiendan para mejorar el potencial de aprendizaje en las dimensiones que hemos descrito previamente, una vez que aprendemos a movernos, la Gimnasia Cerebral ha cumplido su propósito y la integración se convierte en una elección automática.

Si le damos la oportunidad de moverse a su manera, el Socio de Aprendizaje es perfectamente capaz de completar el ciclo de aprendizaje; con apoyo y permiso para moverse en una Experiencia de Aprendizaje de una forma positiva, desplegará totalmente su propia inteligencia de un modo natural y fácil, no estará bloqueado y se encontrará en libertad para aprender.

Para darte cuenta que tan equilibrada esta cada dimensión, ponte de pie, relájate y permite que tu cuerpo se mueva naturalmente de lado a lado (Lateralidad), verticalmente de arriba hacia abajo (Centraje) y adelante y hacia atrás (Enfoque). A cada movimiento observa y siente cualquier tensión o pérdida de equilibrio; lo cual indica tu nivel centramiento en cada una de las tres dimensiones.

Mi invitación esa dejar atrás la convicción, que para aprender no debemos estar sentados, permitan a los alumnos moverse cuando ellos lo requieran, es el cerebro quien se los pide y así podremos observar mejor rendimiento de su aprendizaje.

"Al moverte Potencias tu Aprendizaje"

Javier Morillo Peña
www.bienestarcorporativo.com

miércoles, 16 de septiembre de 2009

“Valores de las Sociedades Inteligentes”


















Por: Valentina Valdivieso. Especialista en Tecnología Educativa



Lo que caracteriza a un mundo inteligente es que personas no extraordinarias, al relacionarse bien, comparten conocimientos y crean mucho más que solas. Todo esto depende de la cultura predominante, ya que la cultura es inconsciente, debemos distinguir todo lo que implica.

La cultura es el conjunto de valores y significados compartidos por sus miembros, que se manifiestan de forma tangible e intangible y que determinan y explican sus comportamientos particulares. La cultura es concebida como una caja de herramientas donde los individuos seleccionan diferentes piezas para construir líneas de acción determinadas.


¿Qué implica la cultura?



•Los valores, comportamientos, relaciones entre individuos, el lenguaje utilizado, los rituales y la conducta.
• Las normas que se desarrollan en los grupos de trabajo o en las relaciones con los agentes externos de la empresa.
• Los valores dominantes que la organización acepta, como por ejemplo la calidad, la innovación y el servicio al cliente.
• La filosofía que orienta la política de la organización, tanto interna como externamente.
• Las reglas del juego, tales como costumbres, sistemas de relaciones y otros mecanismos de relación a menudo complejos e inconscientes.

¿Para qué sirve?

• Define los límites de la organización y la distingue de otras organizaciones.
• Transmite un sentido de identidad a sus miembros.
• Facilita la creación de un compromiso personal como algo más amplio que los intereses particulares y a menudo egoístas del individuo.
• Ayuda a incrementar la continuidad del sistema.
• Controla y da valor y sentido a las actuaciones modelando las actitudes y compromisos.
• Reconcilia los valores organizacionales y los personales.
• Fomenta el clima y cataliza la comunicación.
• Identifica las rutinas defensivas y proporciona herramientas para modificarlas.

¿Qué tipo de cultura favorece a las Sociedades Inteligentes?

Si la cultura es un sistema de significados compartido, la participación es la mejor herramienta para fortalecer la cultura organizacional.

Una cultura colaborativa es aquélla donde el funcionamiento organizativo y el proceder de las personas invita a participar. Fomentar una cultura colaborativa requiere crear condiciones para la participación en las organizaciones. La participación hace posible la colaboración y ésta a su vez da sentido a la participación. Una cultura de la participación es, pues, una cultura de la colaboración.

Actitudes positivas respecto a la participación y al trabajo en equipo, así como actitudes abiertas a la reflexión, al análisis de la realidad y a la investigación son valores del enfoque cooperativo que impulsan a la organización a consolidar una cultura colaborativa, indispensable en las Sociedades Inteligentes.

Podemos acompañarte a andar el camino de las sociedades inteligentes.
Contáctanos...

Valentina Valdivieso R.
Directora de Proyectos Educativos
Cel: 0416- 680 29 86 PIN BB: 31E6F39
valentina.valdivieso@gmail.com
vv@geneticadelcambio.com.ve

sábado, 29 de agosto de 2009

Metacognición: Aprender como soy y aprendo mejor


















Por Valentina Valdivieso
Especialista en Tecnología Educativa


La mejor forma de aprender depende del estilo de aprendizaje de tu preferencia. El que tu tengas claridad sobre el cómo aprendes mejor, es la razón por la que la metacongnición es especialmente interesante para ti.

Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo las personas perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

El análisis de los Estilos de Aprendizaje ofrece indicadores que ayudan a guiar las interacciones de la persona con las realidades existentes. La mayoría de los autores coinciden en que los Estilos de Aprendizaje son la manera como la mente procesa la información o como es influida por las percepciones de cada individuo.

El “Ciclo de Aprendizaje de Kolb”, desarrollado por el Dr. David Kolb (1984), describe las distintas maneras en que se aprende y cómo se manejan las ideas y situaciones que se presentan cotidianamente.

Este proceso está conformado de manera cíclica en cuatro fases, las cuales describen de forma explícita cómo ocurre o puede ocurrir el aprendizaje, considerando el valor agregado que aporta al aprendizaje de adultos, en procesos formales educativos y en procesos activos del desempeño laboral.

Estas fases no tienen un punto de partida, siempre iniciará dependiendo del estilo de aprendizaje individual.

• La Experiencia Concreta se refiere al proceso de obtención de aprendizajes desde la acción luego de una formación formal, incluye experiencias pasadas, y expectativas futuras sobre el conocimiento.

• La Observación Reflexiva es el proceso de aprendizaje que parte desde la lectura, la educación formal, es cuando la persona aprende a través de un proceso de observación y reflexión sobre lo que ve, y con esto genera su propio conocimiento.

• La Conceptualización Abstracta es el proceso donde se crea un conocimiento abstracto sobre el tema a aprender, es donde se confrontan diferentes opiniones, es el proceso de aprendizaje a través de la comparación de la experiencia y la reflexión.

• La Experiencia Activa es el espacio donde se aplica los conocimientos adquiridos, es el proceso donde conscientemente decides que actuaras para conocer el resultado de lo estudiado, para adquirir o afianzar un aprendizaje a través de la acción.

La combinación de las fases del Ciclo de Kolb explica cuál de los Estilos de Aprendizaje que describe mejor a la persona y es una herramienta metacognitiva que permite a los estudiantes descubrir sus cualidades y potenciarlas.

Valentina Valdivieso
Directora de Proyectos Educativos
Genética del Cambio C.A

jueves, 27 de agosto de 2009

“Desarrollo de la Conciencia Transformativa”














Por Lissette Valdivieso
Master en Programación Neurolingüistica

“Los nuevos líderes en los nuevos imperios de la mente le darán la bienvenida al cambio en vez de intentar resistirlo. Habrán aprendido cómo el cambio trabaja para ellos y no en contra ellos. Y habrán desarrollado estratégias y habilidades particulares que le permitan crear oportunidades de los retos”. Denis Waitley

Ser conciente de la transformación es darnos cuenta aquí y ahora que mas allá de decir que lo único constante es el cambio esta en el entender que nos enfrentamos a una nueva realidad que constantemente exige que estemos aptos o en proceso de lograr una adaptación temprana que nos permita continuar sin trauma o con el menor sufrimiento posible.

Cambiar es aceptar que dejamos cosas para dar cabida a otras. Resistirnos produce un desgaste que impacta negativamente al entero sistema. Comprender el cambio desde la perspectiva de enfocarnos en la realidad nos da la posibilidade de gerenciarla efectivamente y lograr el mejor resultado posible con las competencias y recursos que tenemos a la disposición en tiempo real. Preparnos antes de que sea necesario puede ser otra de las opciones y producir el cambio planeado nos hace constructores de mejores realidades.

Ocuparnos del tema de gestión de cambio, provee a los trabajadores de las redes sociales de conocimiento la posibilidad de desarrollar la capacidad de adaptación y máximo aprovechamiento de los hechos. Recuperando el hilo de “normalidad” y operatividad mas rápidamente que otros grupos que desconocen el concepto.

Nos encantará que el desarrollo de la conciencia transformativa produzca nuevas realidades en su equipo de trabajo.

Comunícate con nosotros para mas información.

Lissette Valdivieso Rojas
Directora Ejecutiva
Cel: 0416- 609 76 09
Lissettev@gmail.com