lunes, 18 de octubre de 2010

Tú Proveedor es También Tu Cliente… Proveedor y Cliente son 2 Caras de una Misma Moneda.





















Por: María Mercedes Gómez.
Empresaria venezolana.-

Es increíble como las redes de influencia y negocios se tejen y se enmarañan.

Hace algunos años cuando trabajé en una empresa líder en telecomunicaciones, se estimaba mucho el valor de orientación al servicio, y así fue, por un tiempo -corto pero feliz y exitoso-. Todos los relacionados con esa empresa de alrededor de 2.000 colaboradores para el año 1.998 estábamos muy convencidos de que la diferenciación de mercado estaba en el servicio que nos prestábamos mútuamente como compañeros, en el servicio que les prestábamos a nuestros apreciados clientes y también en la lealtad a los proveedores de confianza que sábiamente se relacionaban con nosotros en ese entonces.

Estábamos casados con la calidad, con la continuidad, con la innovación, con el progreso, con el crecimiento, y teníamos claro quienes éramos los miembros del equipo de la casa y quienes eran los individuos del equipo asociado (nuestros fieles proveedores) remábamos JUNTOS hacia la misma dirección nuestros usuarios de quienes nosotros éramos también sus dignos proveedores. Nuestros clientes se casaban con nuestra marca, nos preferían y eran leales a nosotros. Me parece que estoy hablando como una anciana y de eso hace apenas 12 años… Las cosas cambiaron, aun no sé por qué razón, o sí lo sé, pero mencionarlo le resta valor a lo que quiero rescatar en el escrito de hoy, a saber, relaciones ecológicas con proveedores dignos de confianza que están a nuestro servicio.

¿Cómo comprometerse con quien te dice abiertamente que no quiere compromiso contigo? ¡Qué locura! Veo a mi esposo, veo a mi socia, veo a mis antigüos compañeros de trabajo que ahora son autónomos y me observo a mí misma, y a muchos a quienes hoy tengo el privilegio de formar como facilitadores de alto impacto, entes de transformación y me preocupa y entristece que tengamos que lidiar con esa falta de confianza cultural instalada en las mentes de muchos quienes tienen la importante y necesaria responsabilidad de contribuir con el desarrollo de los colectivos que lideran. “No me caso con proveedores es la consigna”. He escuchado cosas peores como “proveedor no es gente” por ejemplo… terrible expresión.

Ésta declaración popular del nuevo tiempo venezolano, puedo verla hoy desde diferentes puntos de vista, algunos los listo a continuación:

• El Cliente Acomplejado: que tiene la sensación de “hacer rico” al externo mientras “yo soy pobre” y no lo puedo soportar. Cuando un colaborador o funcionario, en una organización que tiene la potestad de decidir en la negociación con un proveedor, tiene “la sensación” de que el proveedor los está extorsionando. Comienzan a ocurrir cosas terribles, de esta triste percepción nacen una serie de vicios que van desde ejercer poder y extorsionar vengativamente al proveedor para obtener una ganancia personal, hasta el maltrato y desconsideración de no cumplir con compromisos previos o no honrar la palabra o contratos que dieron origen al requerimiento. Bastaría con que estuvieran un solo día en la posición del proveedor y probar suerte sorteando los costos operativos que implica tener una empresa hoy día con un marco regulatorio tan exigido y poco amigable como el que lamentablemente tenemos, para que viera que tal riqueza no es tal… es ofensiva la palabra rico en un país donde hoy por hoy declarar ser rico es pecado. Los sobornos son otras de las manifesaciones de ésta tipología de clientes, que no pagan impuesto por las ganancias obtenidas por su baja práctica, por cierto ¿Quién es “el rico” entonces? ¿Quienes ostentan tenencias que un sueldo oficial sabemos no puede pagar? Interesantemente siniestra ésta tipología de clientes. Despues muchos critican o ven con ojos de terror como empresas bajan las santamaría porque no pueden con los costos, si no hay compromiso, si no hay planes a largo plazo, si no se respetan o ni siquiera se firman contratos...

•El Cliente vivo: La siguiente práctica de hacer trabajar al proveedor bajo una ilusión de contrato a “0 Costo”… muy a la cultura de “tío tigre y tío conejo venezolano” triste, muy triste. Aquí tenemos al cliente vampiro que te pide de todo y te alienta a más y más, te dice que sí a eso que te pide como propuesta y te alienta a que le traigas más y más información de lo que quiere, que casualmente es su trabajo y entonces el proveedor trabaja muchas horas con la ilusión de que está construyendo una relación a largo plazo, donde ganarán ambas organizaciones, porque eso es lo que el proveedor quiere, contribuir, ayudar, ser útil sin ser una carga para su cliente, quiere innovar, enamorarlo constantemente con nuevas tecnologías, y entonces el cliente soñado una vez satisfecho, con las ideas claras producto de la experiencia y trabajo de “éste nadie” no atiende más las llamadas, no paga el servicio que recibió y las horas de trabajo, y además no contrata nada… Es más, algunos mas insensibles le pasan la propuesta del anterior a un “amigo” para que éste desarrolle el contrato u opta por terminar de hacer el trabajo él mismo, sin pagar por la transferencia de conocimiento que tomó de la buena fe del proveedor ilusionado, publicando lo muy eficaz e inteligente que es.


• El Cliente Veleta:
Me refiero a aquel que dice que si a todo y a todos, al que no le gusta pensar, que tiene su gestión hecha un rebulicio de cosas que parecen y seguramente son muy buenas, pero que no se integra de ninguna manera. Compran un montón de instrumentos musicales, carísimos, elegantísimos, pero no saben de música, no tienen idea de que les gustaría escuchar a sus clientes, y no quieren músicos, ni partitura, ni mucho menos un director de orquesta. Comienza con fuerza con todos sus proveedores (los más selectos) y los deja muertos en el camino, el próximo el ganador de turno, que se pavonea ante los otros, no es mas que: la próxima víctima… El cliente veleta no tiene estrategia y es demasiado orgulloso para permitir que un externo lo asista… puede que compre algo muy caro al principio ¡y ya!… se acabó.

•El Cliente Competidor Invisible. A quien le molesta que reconozcan que hizo una excelente elección de su proveedor. Estos clientes son bien particulares, saben muchísimo de su estrategia, están claros en lo que quieren y son muy conscientes de controlar la calidad que reciben pero no se dejan ver por sus propios clientes, solo tratan con su proveedor… y luego resienten que sus clientes no recuerden su nombre. Por más que el proveedor se esfuerce en resaltar al patrocinador y reconocer su sabiduría jamás éste cree que lo hizo, porque no estuvo, decidió no estar y ser solo el jefe del proveedor y los clientes finales aplauden al proveedor que él mismo eligió cuidadosamente y eso le molesta mucho porque quiere que lo reconozcan espontáneamente… ahí tampoco tienes vida como proveedor porque los celos del cliente invisible no toleran que te veas tú.

• El Cliente Ecológico. Aquel que sabe lo que quiere, que cumple con las expectativas que genera su requerimiento, que está presente y garantiza el que su propio liderazgo quede establecido y no deja vacíos que puedan ser mal interpretados, que lleva a término lo que promete a sus clientes finales, el que da continuidad a su estrategia y cuida a sus proveedores con la misma entrega que a sus clientes intermedios y finales, aquel que exige calidad y brinda continuidad, aquel que no vicia el sistema, que es triunfador porque impulsa el triunfo compartido. Que termina lo que inicia y tiene algo que decir al finalizar su año fiscal, presentando un resultado coherente, no "un montón de nada". Aquel que negocia para que sea posible… Aquel buen cliente… solo aquel: al que me alegra tanto servirle…

Gracias a todos mis clientes conscientes, que merecen el servicio que reciben. Por ustedes es que vale la pena servir y vale la pena vivir…

Miles bolívares se invierten en desarrollo de entrenamientos, sistemas, procesos, procedimientos con referencia al tema de servicio. Esto no es más que "vestirse con ropa nueva cuando no nos hemos bañado" sino hacemos lo básico del servicio... eso básico, es SER UNA EXTRAORDINARIA PERSONA y tratar a los demás como EXTRAORDINARIAS PERSONAS TAMBIÉN SEA QUE TE TOQUE SER CLIENTE Y PROVEEDOR.

Merecimiento y equilibrio es lo que le hace falta al país… Todo se devuelve, cambiemos el rumbo y regresemos a lo justo. Es posible, estuvimos allí alguna vez, solo queda volver a la inocencia y al restablecimiento de la confianza. PIENSA EN AQUELLO QUE NO ACEPTAS DE TU PAÍS Y QUE CRITICAS TANTO Y PREGÚNTATE CUAL ES TU RESPONSABILIDAD... QUÉ ESTAS HACIENDO TU MISMO, QUIZÁS A PEQUEÑA ESCALA PERO IGUAL DE GRAVE.

Yo hice mi parte y te traté como mi apreciado cliente, sin sacar provecho de nuestra relación, si notas que me equivoco por favor házmelo saber para rectificar. Yo espero que tú hagas lo mismo por mi... ¡¡y es perfecto!!

Feliz semana, mucha reflexión y éxito para quienes aprecian el trabajo del otro como si fuera el propio.

¡Venezuela despierta! Todos somos clientes y a la vez proveedores de nuestro mismo sistema, consigamos el equilibro, podemos hacerlo.

María Mercedes Gómez M
Directora de Desarrollo de Negocios
www.geneticadelcambio.com.ve

COMUNIDAD VENEZOLANA DE FACILITADORES DE ALTO IMPACTO. La PNL

ESTRATEGIAS DE META-MEMORIA

Ejercicio sobre el poder de la metáfora para aprender







Tema:¡Y me enamoré!
Por: Elisabeth Tepper


Hace 8 años comenzó nuestra relación…

Ya me habían hablado de él. Me decían, “es perfecto para ti” “seguro que lo conoces y te enamoras”… y yo pensaba ‘claro, como tantos otros’. Sin embargo, no niego que sentía mucha curiosidad. ¿cómo sería de verdad? ¿sería tan hermoso como me habían dicho? ¿sería tan poderoso? Sentía tanta curiosidad, que dije que sí, acepté ir a la cita a ciegas.

La verdad, ese día me preparé, me vestí con mucho cuidado, me perfumé y maquillé con meticulosidad. ¿Cómo sería nuestro encuentro?

Cuando finalmente llegué, estaba bastante tranquila, dispuesta a conocerlo, más por curiosidad que por cualquier otra cosa.

Entré y lo ví, allí estaba… nada especial, como cualquier otro. Y entonces, comenzó a hablar, y en la medida que se describía a sí mismo y en la medida que me mostraba quién era, tocaba mi corazón de forma familiar, nada estruendoso, todo muy sutil, suavemente. No fue nada apresurado. Nos dimos nuestro tiempo, un año; nos veíamos, conversábamos, a veces creía que me estaba enamorando y creo que él también de mí, y a veces me decía, “tranquila, quizá todo sea una ilusión”. Era mutuo. Poco a poco, mientras cada uno a su ritmo, mientras bailábamos y jugábamos juntos, nos dimos cuenta que realmente nos gustábamos, y muuucho.

Pero, la verdad es que no fue hasta esa noche oscura, de tristeza y de crisis, que lo llamé, le pedí ayuda, y él, sin hablar, sin preguntar mucho, con su amor cambió mi vida. Me mostró nuevos caminos con una sutileza que apenas percibía. Me ayudó a darme cuenta que YO SI PUEDO y que él siempre estaría allí para ayudarme. Hasta hizo que mejorara mi relación con mis hijos, comenzamos a hablar, a vernos y sentirnos como nunca lo habíamos hecho. De hecho… con él aprendí a ayudar a otros.

Lo sentía en mi alma, lo sentía en mi corazón y en mi cuerpo. Ya yo no era la misma.
Nuestra pasión aumentó, y mientras más estamos juntos, más cuenta me doy de lo afortunada que fui en decir SI, si a la vida, si a mí misma, si a la PNL ; y sí, la PNL es hermosa, es maravillosa y es muy poderosa.

Nuestra relación crece… y ahora, gracias a nuestro amor, puedo mostrarle a otros que pueden tomar rutas de alegría, que pueden ver la vida con otros lentes y escuchar su corazón.

13 oct. 10
Elisabeth Tepper [elitepperk@gmail.com]

lunes, 9 de agosto de 2010

Comunidad Venezolana de Aprendizaje Facilitadores de Alto Impacto

"Lo que Creas es lo que Crees"
























Aporte de: Johanna De Santis
Coach en Desarrollo Personal

Facilitadora de Alto Impacto

"Dime cómo ves el mundo y te diré quién crees que eres"
Aldous Huxley


Las creencias han marcado el rumbo de la historia. Han desatado guerras, alimentado odios y marcado diferencias irreconciliables. Son capaces de movilizar a millones de personas por una causa común, y bajo su influencia se cometen las mayores hazañas y las peores destrucciones. La mayoría aparecen en nuestra vida como parte de nuestra herencia familiar y social, y echan profundas raíces en nuestra mente. No en vano, condicionan manera de comprender el mundo: son el filtro mental a través del cual interpretamos la realidad.

Disfrazadas de verdades absolutas, en demasiadas ocasiones limitan nuestro aprendizaje, nuestro potencial y nuestra creatividad. Se generan a partir de ideas que confirmamos, de un modo u otro, a través nuestra experiencia personal. No admiten ser cuestionadas, de ahí que su mayor enemigo sea la siempre preguntona curiosidad. Y marcan nuestras decisiones, actitudes y acciones en nuestro día a día. No en vano, "somos lo que pensamos que somos".

Todas aquellas afirmaciones personales –por nimias que sean- que consideramos verdaderas, desde "soy estupida" hasta "si mi pareja se pone celosa es porque me quiere", pasando por "no me gustan los cambios" determinan la concepción que tenemos de nosotros mismos y de nuestras relaciones. Definen cómo sentimos, qué está bien o mal, qué resulta tolerable e intolerable y qué es lo verdaderamente importante. De ahí que, en última instancia, nuestras creencias determinen cómo experimentamos nuestra vida. Sin embargo, no son estáticas ni inamovibles. Está en nuestras manos verificar si son válidas y, sobretodo, útiles para gestionar nuestra vida de forma eficiente, feliz y sostenible.


Aprovecho para desearte todo el éxito que te mereces.

Comunícate conmigo: johanna De santis [johydesantis@hotmail.com]

miércoles, 4 de agosto de 2010

Comunidad Venezolana de Aprendizaje Facilitadores de Alto Impacto

El Sendero del Aprendizaje

Aporte de: Greily Maita
Facilitadora de Alto Impacto




















Adentrarse en el mundo del conocimiento, y al mismo tiempo, aceptar la responsabilidad que esto conlleva, es una decisión que pocos deciden tomar y aceptar; o pocos realmente, saben lo que significa el decidirse a caminar por el sendero del aprendizaje y crecimiento espiritual individual… Y más aun, transmitir todo ese conocimiento aprendido hacia otros que vienen en ascenso.

¡Hay muchos! antes de los que ahora despertaron al camino del saber, seres que sin imaginarlo dejaron un legado de ideas, escritos, técnicas, herramientas maravillosas, que todavía hoy son el principio y la base para el desarrollo de nuevas maneras de enseñar, más allá de los simples métodos. Es el renacimiento de cada individuo con capacidades para aprender utilizando sus propios recursos, ofreciéndole todo lo necesario para su crecimiento y amando lo que se hace y para quién se hace (María Montessori).

Es este realmente el principio, un camino que nos lleva a reconocernos como receptores y transmisores de toda información que aprendemos, para que sea llevada a otros y éstos puedan utilizarlas y desarrollarlas para un bien en común.

La tecnología y la información crecen tan velozmente, que sin la debida preparación, nos hacemos incapaces de integrar todos estos avances a nuestra mente consciente.

Es por ello que cada día se necesita de la capacidad visionaria del ser humano para prepararse y reconectarse con su esencia y transcender a todos los cambios que se están presentando en este tiempo para nuestra evolución y crecimiento.

Tenemos casi el poder de los dioses, la capacidad de destruir la vida, de crear mutaciones en las especies, de manipular la realidad y el medio ambiente; pero hemos perdido la capacidad de conocernos a nosotros mismos y manejar el poder de influencia que tenemos en nuestro entorno, para cambiar el pensamiento de otros de forma responsable y segura. Nos hace falta una dirección, un enfoque de: ¿Hacia dónde queremos ir?... Y ¿por qué?

Las ideas son como semillas vivas en la mente, que pueden volverse árboles de sabiduría si sabemos sembrar en terreno fértil… y las regamos con abundantes nutrientes de conocimiento, sin que pueda faltar la dedicación y el amor para que éstos crezcan fuertes; capaces de cobijarnos y alimentar a otros.

Se trata de una actitud mental que quiere señalar la importancia y la transformación del individuo y de toda vida, desarrollando las cualidades de cada persona y sus potencialidades, brindándole recursos para que con ellos pueda evolucionar y crecer.
Unificando la diversidad de cada uno, dando libertad para que cada cual, piense actúe y progrese según su propia naturaleza y el medio ambiente de apoyo mutuo.

Es un proceso educativo que tiene como objetivo llevar al ser humano a una expansión de conciencia que nos permita transcender todas las barreras separativas del pasado y del presente; barreras de razas, clases, ideologías, religiones, sexo, división social, etc.

Sólo así, podremos transformar la realidad presente; que no es más que las creadas por nuestras estructuras y que arrastramos desde nuestra vida familiar y entornos personales, limitando nuestras capacidades de desarrollo y potencialidades que tenemos todos los seres humanos… y estas limitantes, están en nuestra mente y cuerpo.

No olvidemos que la energía sigue al pensamiento... y sólo si decidimos unirnos a través de la mente; un grupo de muchas personas motivadas por la energía de un cambio, para un fin en común, lograremos la diferencia y comenzará la transformación de esta humanidad.

Somos los creadores de la vida que queremos tener… Somos Energía… Somos Seres de Luz en un cuerpo humano…

El saber es una gran fuente de luz y está en tus manos elegir: si sólo la guardas para ti, o la compartes con otros para que pueden crear su propia fuente…

Comunícate conmigo: greily07@hotmail.com

sábado, 31 de julio de 2010

Comunidad Venezolana de Aprendizaje Faciltadores de Alto Impacto

"Solo es una Reflexión en Voz Alta"
Aporte de: Nilda Bigott
Facilitadora de Alto Impacto




























¿Qué es el aprendizaje? Hoy me pregunto con verdadero interés que significa aprender, ¿Cómo se logra?, ¿Cuál es el rol del aprendiz y el del facilitador, líder, profesor?, ¿Quién es clave en el proceso del aprendizaje? ¿Es el facilitador, es el que aprende o es lo que se aprende?, ¿Qué elementos intervienen en el proceso de aprendizaje?, ¿Quién aprende y quién enseña? ¿Realmente necesito de un facilitador para aprender?, ¿No está todo en los libros, en internet?, ¿De quién depende el aprendizaje del aprendiz o del facilitador?

La definición de aprendizaje nos señala que: “es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultados del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. El proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales”. Basada en esta definición, se pudiese interpretar que el peso del aprendizaje recae con más fuerza sobre el aprendiz, quien pareciera ser el mayor responsable del proceso de aprendizaje, e incluso no solo del proceso en sí, sino que además, en él reposa el funcionamiento del órgano vital para aprender que es el cerebro, el cual inicia su actividad desde antes de nuestro nacimiento hasta el día en que fallecemos. En tal sentido nos pasamos la vida en un proceso continuo de transformación, gracias al aprendizaje y funcionamiento de nuestro cerebro.


Ahora, es interesante ver cómo desde que nacemos tenemos distintos maestros, instructores o facilitadores (padres, hermanos, familiares, amigos, internet, TV, etc), que durante un proceso de interacción constante nos van enseñando; simultánea y progresivamente vamos modelando comportamientos, descubriendo y fijando conocimientos. Sin embargo, dependiendo del estilo de enseñanza, tipo de interacción y/o tamaño de la apertura del espacio conversacional entre el facilitador y el aprendiz, se puede ir forjando la castración de la expresión del pensamiento, limitando la interacción requerida para aprender entre ambos sujetos, e inhibiendo la participación y la libre expresión del pensamiento.

Cuando iniciamos el colegio aparece la figura del maestro - facilitador, en líneas generales el que todo lo sabe, él o ella habla y uno oye. Luego avanzamos a través de nuestra carrera estudiantil y entramos en el proceso de estudiar, investigar y fijar conceptos, para luego ser evaluados contra estándares predefinidos que permiten ponderar, según una escala la buena o mala acumulación de conocimientos. En todo este proceso pareciera que la responsabilidad del aprendizaje es compartida entre el aprendiz y el facilitador, pero hasta dónde es realmente compartida? En mi opinión, esto depende mucho de los diferentes estilos que adopta el que enseña, el cual puede ir desde un estilo de enfoque único o un estilo de enfoque múltiple. Si el estilo predominante es el enfoque único, se corre el riesgo de ir enquistando lentamente cierta dependencia, donde el aprendiz puede albergar en su cerebro el pensamiento “si alguien no me lo enseña yo no me intereso por aprender”. Es aquí donde David Perkins en su artículo “Una cultura donde el pensamiento sea parte del aire”, plantea la importancia de enseñar y aprender en el marco de una cultura del pensamiento, que no es otra cosa que el establecimiento de una interacción abierta entre el maestro y alumno, donde los alumnos pueden decir lo que piensan, lo que les parece importante, retar, etc., y el maestro, sin miedo, puede decir lo que haga falta hasta aprender de sus propios participantes.


¿Qué es el aprendizaje? Hoy me pregunto con verdadero interés que significa aprender, ¿Cómo se logra?, ¿Cuál es el rol del aprendiz y el del facilitador, líder, profesor?, ¿Quién es clave en el proceso del aprendizaje? ¿Es el facilitador, es el que aprende o es lo que se aprende?, ¿Qué elementos intervienen en el proceso de aprendizaje?, ¿Quién aprende y quién enseña? ¿Realmente necesito de un facilitador para aprender?, ¿No está todo en los libros, en internet?,¿De quién depende el aprendizaje del aprendiz o del facilitador?

La definición de aprendizaje nos señala que: “es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultados del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. El proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales”.Basada en esta definición, se pudiese interpretar que el peso del aprendizaje recae con más fuerza sobre el aprendiz, quien pareciera ser el mayor responsable del proceso de aprendizaje, e incluso no solo del proceso en sí, sino que además, en él reposa el funcionamiento del órgano vital para aprender que es el cerebro, el cual inicia su actividad desde antes de nuestro nacimiento hasta el día en que fallecemos. En tal sentido nos pasamos la vida en un proceso continuo de transformación, gracias al aprendizaje y funcionamiento de nuestro cerebro.

Ahora, es interesante ver cómo desde que nacemos tenemos distintos maestros, instructores o facilitadores (padres, hermanos, familiares, amigos, internet, TV, etc), que durante un proceso de interacción constante nos van enseñando; simultánea y progresivamente vamos modelando comportamientos, descubriendo y fijando conocimientos. Sin embargo, dependiendo del estilo de enseñanza, tipo de interacción y/o tamaño de la apertura del espacio conversacional entre el facilitador y el aprendiz, se puede ir forjando la castración de la expresión del pensamiento, limitando la interacción requerida para aprender entre ambos sujetos, e inhibiendo la participación y la libre expresión del pensamiento.

Cuando iniciamos el colegio aparece la figura del maestro - facilitador, en líneas generales el que todo lo sabe, él o ella habla y uno oye. Luego avanzamos a través de nuestra carrera estudiantil y entramos en el proceso de estudiar, investigar y fijar conceptos, para luego ser evaluados contra estándares predefinidos que permiten ponderar, según una escala la buena o mala acumulación de conocimientos. En todo este proceso pareciera que la responsabilidad del aprendizaje es compartida entre el aprendiz y el facilitador, pero hasta dónde es realmente compartida? En mi opinión, esto depende mucho de los diferentes estilos que adopta el que enseña, el cual puede ir desde un estilo de enfoque único o un estilo de enfoque múltiple. Si el estilo predominante es el enfoque único, se corre el riesgo de ir enquistando lentamente cierta dependencia, donde el aprendiz puede albergar en su cerebro el pensamiento “si alguien no me lo enseña yo no me intereso por aprender”. Es aquí donde David Perkins en su artículo “Una cultura donde el pensamiento sea parte del aire”, plantea la importancia de enseñar y aprender en el marco de una cultura del pensamiento, que no es otra cosa que el establecimiento de una interacción abierta entre el maestro y alumno, donde los alumnos pueden decir lo que piensan, lo que les parece importante, retar, etc., y el maestro, sin miedo, puede decir lo que haga falta hasta aprender de sus propios participantes.

En el proceso de aprendizaje el facilitador debe ser una herramienta más para el aprendiz, lo que implica que se hace necesario un autoanálisis del estilo que utiliza para enseñar si se trata de un enfoque único o enfoque múltiple, en este último la característica es escuchar para luego compartir y analizar los distintos puntos de vistas sin la presión de imponer un pensar particular, que pareciera ser estático y rígido, y que no acepta una visión distinta. Todo conocimiento es factible de ser retado, esto es el detonante de la chispa que da origen a la innovación, creatividad, cambios de paradigmas, etc; ejemplos: Galileo sostenía que la tierra se movía, y en su momento fue objeto de muchas burlas.

El propósito de un facilitador, como su propio término lo expresa, es permitir y facilitar la enseñanza de conocimientos, tal como lo menciona David Perkins, “Es importante que el docente cultive una conducta simbólica y abierta, provocando la participación y reduciendo su propio miedo.

En tal sentido, si deseo ser un facilitador debo convertirme en un recurso más del proceso de aprendizaje y fluir conjuntamente con el aprendiz; abriendo juntos el espacio suficiente para volar y descubrir el mundo de lo desconocido y en esa travesía aprender de los aciertos y desaciertos, sin dejar de volar, innovando o reinventándonos, no solo para acumular conocimientos sino, para experimentar y desarrollar lo aprendido y ser los constructores de nuestro mundo actual y el por venir. Durante este viaje lo único que no puedo cambiar son los hechos, pero si sus interpretaciones.

No todas las preguntas del inicio de esta reflexión están respondidas, muchas de ellas creo que son de un profundo análisis y debate, lo que si estoy segura es que el aprendizaje, independientemente de su modalidad, es como una gran nave en la que he estado y estoy montada desde el momento en que nací, quizás desde antes, y esa nave es capaz de recorrer espacios sin límites ni fronteras, solo debo recordar que YO SOY EL CONDUCTOR.

En el proceso de aprendizaje el facilitador debe ser una herramienta más para el aprendiz, lo que implica que se hace necesario un autoanálisis del estilo que utiliza para enseñar si se trata de un enfoque único o enfoque múltiple, en este último la característica es escuchar para luego compartir y analizar los distintos puntos de vistas sin la presión de imponer un pensar particular, que pareciera ser estático y rígido, y que no acepta una visión distinta. Todo conocimiento es factible de ser retado, esto es el detonante de la chispa que da origen a la innovación, creatividad, cambios de paradigmas, etc; ejemplos: Galileo sostenía que la tierra se movía, y en su momento fue objeto de muchas burlas.

El propósito de un facilitador, como su propio término lo expresa, es permitir y facilitar la enseñanza de conocimientos, tal como lo menciona David Perkins, “Es importante que el docente cultive una conducta simbólica y abierta, provocando la participación y reduciendo su propio miedo.

En tal sentido, si deseo ser un facilitador debo convertirme en un recurso más del proceso de aprendizaje y fluir conjuntamente con el aprendiz; abriendo juntos el espacio suficiente para volar y descubrir el mundo de lo desconocido y en esa travesía aprender de los aciertos y desaciertos, sin dejar de volar, innovando o reinventándonos, no solo para acumular conocimientos sino, para experimentar y desarrollar lo aprendido y ser los constructores de nuestro mundo actual y el por venir. Durante este viaje lo único que no puedo cambiar son los hechos, pero si sus interpretaciones.

No todas las preguntas del inicio de esta reflexión están respondidas, muchas de ellas creo que son de un profundo análisis y debate, lo que si estoy segura es que el aprendizaje, independientemente de su modalidad, es como una gran nave en la que he estado y estoy montada desde el momento en que nací, quizás desde antes, y esa nave es capaz de recorrer espacios sin límites ni fronteras, solo debo recordar que YO SOY EL CONDUCTOR.

Comunícate conmigo. nildabigoot@gmail.com

Comunidad Venezolana de Aprendizaje Facilitadores de Alto Impacto

Las Cuatro P: Preparación, Presentación, Práctica y Desempeño (Performance) del Aprendizaje Acelerado

Aporte de: Elisabeth Tepper Kofod
Genuine Contact(TM) Professional
Master Practitioner. Coach & Trainer PNL
Terapia Sistémica - Constelaciones Familiares
Facilitadora de Alto Impacto


Como facilitadora desde hace más de 8 años, siempre me ha interesado mantener el interés de la audiencia y ayudarles a aprovechar al máximo lo que les puedo ofrecer. Me he preguntado: ¿Cómo hago para que aprendan mientras disfrutan el proceso? ¿Cómo hago para que mi audiencia sepa que es más importante su experiencia sobre el tema que cualquier material que se le pueda entregar o mostrar? En fin… ¿cómo crear una experiencia que les sirva no solo para el momento de la actividad o aprendizaje, sino que sea parte de los recursos que podrá utilizar en cualquier momento de su vida?

Conseguí un repertorio interesante al investigar a Dave Meier, fundador del Centro de Aprendizaje Acelerado en 1980. Él nos dice que el proceso de aprendizaje debe ser humanizado, puede ser rápido, fácil y efectivo; esa ha sido su vocación, demostrar que sí se puede.Elisabeth Tepper Kofod
30 julio 2010


Las Cuatro P: Preparación, Presentación, Práctica y Desempeño (Performance) del Aprendizaje Acelerado
http://www.alcenter.com/
En su libro “The Accelerated Learning Handbook” D. Meir plantea que existen cuatro fases para motivar el aprendizaje: Preparación, Presentación, Práctica y Desempeño (Performance). Este material también se encuentra en el manual del 2do módulo de la Formación Avanzada para Facilitadores de Alto Impacto, pp 24-25:

La meta de la fase de preparación es motivar el interés del participante, asegurándonos que se encuentran en un estado óptimo para aprender (relajado, alerta y curioso). ¿Cómo? Con sugestiones positivas, con afirmaciones sobre los beneficios de aprender, al plantear metas claras y resultados significativos, dentro de un entorno físico y emocional positivo, calmando los temores de los participantes, removiendo las barreras a su aprendizaje, planteando preguntas y problemas, creando curiosidad e interés, y logrando que la audiencia se comprometa con su formación desde el inicio.

La fase de presentación ayuda a la audiencia a manejar el nuevo material de aprendizaje, así que éste debe ser interesante, agradable, relevante, multi-sensorial y diseñado para todos los estilos de aprendizaje. ¿Cómo? Con textos que invitan a compartir conocimientos, la observación de los fenómenos dentro de la vida real, involucrando el cerebro y el cuerpo enteros, con presentaciones interactivas, material visualmente atractivo, proyectos de aprendizaje en equipo o en parejas, experiencias de aprendizaje contextual, y resolución de problemas.

En la fase de práctica, los participantes incorporan nuevos conocimientos de varias formas: con actividades que les permite procesar el aprendizaje; prácticas vivenciales que producen feedback retroalimentación que les hace reflexionar y volver a la práctica; simulaciones o simulacros, juegos, ejercicios, resolución de problemas, reflexiones individuales, diálogos y conversaciones, aprender enseñando, revisiones recíprocas de prácticas y aprendizajes.

Y finalmente, la fase de desempeño (performance) tiene como propósito ayudar a los participantes a aplicar y extender sus conocimientos o habilidades a su trabajo, ayudarles a mejorar su desempeño de forma continua, con la aplicación inmediata en la realidad de lo aprendido, la creación y ejecución de planes de acción, con materiales de refuerzo, con coaching o asesoramiento continuo, con evaluaciones de desempeño y retroalimentación o retroalimentación, con apoyo de los compañeros, de la organización y cambios en el entorno.

Conclusión: El aprendizaje comienza y va más allá del aula, del espacio de aprendizaje, tanto para el facilitador como para el estudiante. Hay muchas formas de prepararnos, hay muchas formas de hacer presentaciones, hay muchas formas de practicar y de evaluar los resultados. Puedo concluir que hay un gran repertorio del qué escoger cómo ser un buen facilitador, así que la recomendación es explorar, probar y ser genuino.

Comunícate conmigo: eliteperk@gmail.com

Comunidad Venezolana de Aprendizaje Facilitadores de Alto Impácto

¿Cual es nuestra verdadera realidad?
Aporte de;Lilian H. Rodriguez C.
Facilitadora de Alto Impácto



























Dentro del reto que propone el crecimiento personal y el desarrollo máximo de nuestra capacidad de ser facilitadores de impacto, surgen en mi mente preguntas asociadas con el estudio de nuestro cerebro y su funcionamiento. ¿Solo los científicos de nuestra tierra, se han guardado los secretos de su funcionamiento?, ¿Como es que esta poderosa maquina llamada cerebro pueda pasar desapercibida por nuestra existencia?, ¿Como hacer para que dentro de su complejidad, sea practico y funcional para nuestra vida cotidiana?, ¿Debería ser la curiosidad una materia obligatoria en nuestras escuelas?, ¿Cuál seria el impacto en nuestras descendencias si desde niños nos enseñaran sus maravillas y misterios?; pero en este momento solo viene a mi memoria una frase que dice que solo puedes ver lo que tiene nombre, nombrar lo que no conoces, y enseñar lo que necesitamos aprender; por eso responder nuestras interrogantes será parte de un reto mas.

Revisando la evolución del aprendizaje y de cómo el estudio de nuestra mente y cerebro han ido avanzando, me impacta ver que tantos buscadores de este conocimiento, hayan visto los frutos de sus investigaciones en el último siglo donde las respuestas no solo se han expandido sino que se ha permitido el acceso acelerado de sus resultados al público. Por eso antes de comentarles de los aportes de uno de ellos en especial, los invito a recordar la secuencia de películas de la Guerra de las Galaxias; Si señores! Star Wars!! Cuando en uno de sus episodios el maestro Jedi, Obi wan Kenobi se comunicaba con la princesa Leia y Luke Skywalker a través de imágenes holográficas tridimensionales e intangibles que proyectaban su propia figura mientras se encontraban a millones de años luz de distancia.

Y hago esta analogía porque hablar de Karl Pribram es hablar de Hologramas, este neurólogo y neurocirujano norteamericano de origen vienés nacido en 1919; ofrece su gran aporte a principios de la década de los años 70, cuando elabora una teoría del funcionamiento cerebral que contribuye a la investigación neurológica sobre como el como funciona la memoria, emoción, motivación y sentido en el ser humano. Su teoría nombrada como el Modelo Holográfico del Cerebro y que casi después de veinte años de pruebas se ha convertido en un nuevo paradigma: el paradigma Holográfico, postula "Nuestro cerebro construye matemáticamente la realidad interpretando frecuencias que vienen de otra dimensión, dominio de realidad significante, primariamente arquetípica, que transciende el tiempo y el espacio. El cerebro es un holograma interpretando un universo holográfico" (1).

Lo que se traduce a que la memoria queda almacenada en el cerebro como un holograma y que el cerebro funciona según los mismos principios matemáticos que un holograma; es decir, así como “una cantidad impresionante de investigaciones en diversos laboratorios atestigua, que las estructuras cerebrales "ven", "oyen", "gustan", "sienten", y "tocan" por un análisis matemático extremadamente sofisticado de frecuencias temporales y/o espaciales. La inquietante propiedad común al holograma y al cerebro es la distribución de la información a través del sistema. Cada fragmento está codificado a fin de reproducir la información de todo el conjunto. Fue en 1966 cuando Pribam arribó a esta conclusión al enterarse del descubrimiento del holograma, al que vió de partida como el modelo según el cual el cerebro podía almacenar la memoria: "la imagen no está localizada sino dispersa en el sistema nervioso" (2) y es a través de nuestros filtros (percepciones, creencias, paradigmas, etc) que vamos creando nuestras imágenes u hologramas de la realidad.

Aun cuando el principio de la física cuántica no es nueva alegan los conocedores de la materia, el modelo de Pribram describe adecuadamente que es lo que sucede a nivel celular según muchos; allí comprendemos porque ”Otro éxito atribuido a este modelo es que ha promovido una sostenida reflexión, a nivel mundial respecto a la interfase entre ciencia y religión. Algunos de los investigadores subyugados por este paradigma han llegado a afirmar que, sin un fundamento trascendental, es imposible comprender los resultados obtenidos en experimentos de laboratorio”(3).
Así, que este gran científico deja en mi, la semilla de la curiosidad instalada con su teoría holográfica; puesto que “Si el universo es como un holograma, es decir, un ámbito de frecuencias y de potencialidades sustentando la ilusión de algo concreto”(2); entonces cobran sentido para mi realidad, aquellas frases como “la realidad no existe, puesto que nadie percibe la misma realidad”, “el cerebro solo VE lo que tiene CAPACIDAD de VER, de acuerdo a sus creencias, juicios etc”, "Una realidad metafísica sustenta y engendra el universo material", “vivimos un espejo holográfico”, “solo vivimos aquello que somos capaces de proyectar, imaginar o visualizar”. Por lo tanto la invitación que nos deja este maestro es a preguntarnos Cual es nuestra realidad? O será aquello que llamamos “realidad” solo la punta del iceberg de lo que como humanos que facilitamos procesos podemos mostrar….

Habrá que probar la teoría y experimentar!!!!

Lilian H. Rodriguez C.
Comunícate conmigo; hoguaica@hotmail.com

Fuentes:(1)Karl Pribram/(2)http://www.alcione.cl/nuevo/index.php?object_id=149/ (3)http://www.esquinamagica.com/articulos.php?idar=225&id1=22/ http://www.myriades1.com/vernotas.php?id=130&lang=es/ http://nosce.wordpress.com/2007/03/26/karl-pribram-y-el-paradigma-holografico/

viernes, 30 de julio de 2010

Comunidad Venezolana de Aprendizaje de Facilitadores de Alto Impacto

LA BASE DE TODO APRENDIZAJE ES LA RECIPROCIDAD ENTRE EL CUERPO Y LA MENTE”.
MOSHE FELDENKRAIS


Un aporte de:
Janet Cárdenas
Facilitadora de Alto Impacto




























Siempre he pensado que nuestra corporalidad, postura y movimiento son partes integrales de nuestro aprendizaje, reflejando nuestra disposición mental, e incluso anímica a incorporar en nuestra existencia dimensiones hasta el momento desconocidas. Es por ello que, en un proceso de aprendizaje, en la escuela, en una conferencia etc, cuando observamos a alguien con los brazos cruzados, desgarbado, etc, inmediatamente pensamos que el individuo puede estar ausente del contexto. Pero ahondo y me pregunto, de dónde sacamos la corporalidad, cuándo y cómo la aprendemos.

Luego de leer la afirmación de Feldenkreis indicada en el título es fascinante observar que mi pensamiento no está tan alejado.

Según Coste (1979) la corporalidad es “el resultado de la experiencia del cuerpo con el mundo”, de tal manera que nuestros movimientos y lenguaje corporal son el producto de cómo movemos y ejercitamos nuestro cuerpo en nuestra vida. Es la forma, extensión o limitación de cómo experimentamos nuestro andar, cómo lo disfrutamos o lo sufrimos. Entonces es cierto que relacionamos los movimientos con las emociones y experiencias de vida que definen nuestros paradigmas y creencias, conformando redes neuronales que, a su vez, constituyen los mapas que orientan nuestra percepción y conciencia.

Nuestro cerebro entonces nos dicta repetidamente cómo debe ser nuestro desenvolvimiento en todos los aspectos de la vida, evidentemente siguiendo los patrones instaurados. Pero, qué sucede si nos damos cuenta, por ejemplo que el numero 4 no solamente se puede obtener sumando 2+2, sino que podemos lograrlo sumando 1+1+1+1= 4 ó si seguimos experimentando aprendemos nuevas fórmulas para lograr lo mismo. Significa entonces que ejecutamos varios movimientos distintos hacia una misma solución. Distintas dimensiones de un mismo tema.

Al respecto Moshé Feldenkreis aclara, a través de su método como el cuerpo y la mente están definitivamente integrados de forma tal que tu mente dice lo que es tu cuerpo y viceversa. Es fascinante aprender, que partiendo de la intención de una terapia de rehabilitación, este científico determina que intentando todas las dimensiones posibles de movimiento de su rodilla de manera consciente reaprende a caminar. Su modelo constituye entonces un esquema de bienestar físico y de conciencia, ya que mantiene la flexibilidad de la mente y el cuerpo. A través de la repetición de nuevos movimientos instaura en su cerebro nuevas redes neuronales, abre su conciencia y logra nuevamente caminar. Igualmente, sabemos que podemos mantener el equilibrio ubicando las dos piernas en paralelo y separadas, pero también si levantamos una pierna y fijamos la vista en un punto determinado (postura de yoga), entre otras. De esta manera trabajamos el cuerpo y el cerebro- la flexibilidad- la atención y la concentración –la disposición.

Creo personalmente que al lograr una integración funcional y neuronal, el cerebro permanece atento ante los distintos escenarios y dispone a nuestro cuerpo automáticamente a recibir información a través de la postura y corporalidad. Repitamos, descubramos nuevos movimientos y estemos conscientes de ellos.
Finalmente, nuestro aprendizaje será retribuido por la integración consciente de nuestro cuerpo y mente.

Comunícate conmigo: janetcardenas60@hotmail.com

Comunidad Venezolana de Facilitadores de Alto Impacto

Aprender a Desaprender

Un aporte de:
Lic.Romina D'Aloia
Facilitadora de Alto Impacto





























¿Qué hace a unas compañías más exitosas que otras? ¿qué hace que en épocas de crisis unos triunfen y otros no?

Aprender a desaprender es una frase que se adapta a nuestros tiempos modernos, a estos tiempos en donde uno debe evolucionar, cambiar paradigmas o tener una transformación que vas más allá de un simple cambio en nuestras rutinas, tener una transformación de segundo orden como dirían los expertos en coaching ontológicos.

Desaprender aquellas conductas que tenemos arraigadas como únicas y viables, y aprender a ser más reflexivos, más críticos, a ver las cosas desde otras perspectivas, para tener un espectro mayor de acción.

Una manera de cambiar y crecer es la manera en como manejamos nuestro proceso de aprendizaje, que uso le damos a la información que poseemos. Hoy en día las organizaciones aplican nuevas teorías de aprendizaje organizacional, donde cada empelado sea capaz de explotar su mayor potencial y ponerlo en práctica.

Uno de los modelos utilizados para cambiar la manera en como aprendemos las cosas son los Mapa Mentales, creada por Tony Buzan, fundador y presidente del Brain Foundation. Los Mapas Mentales es un método utilizado para desarrollar ideas, organizarlas, y memorizarlas. Se basa en colocar una palabra o concepto como punto central, y a partir de ellas se trazan de 5 a 10 ideas principales que tienen relación con la idea primordial. A su vez de estas ideas se ramifican en otras, expandiendo cada vez más el mapa. Estas ideas principales deben ser representadas por imágenes, íconos, o palabras, o algo con que podamos asociar la imagen, con el concepto en cuestión. La idea de este modelo es que hagamos una conjunción de las cosas que ya conocíamos , con las que queremos conocer, puesto que de una palabra desarrollamos diversos conceptos, y pueden surgir nuevas interrogantes que estén relacionadas con el tema.

Lo que busca esta metodología es que el cerebro actúe por asociación, al relacionar imágenes con conceptos, podemos asimilar más información. De igual manera podemos manejar la información con mayor organización y poseer una visión global de todo.
Nos permite ser más creativo, sintetizar la información, y asimilarla y fijarla en la memoria de manera más rápida. Cuando memorizamos algo al caletre, tendemos después de un tiempo a olvidar ciertos conceptos, porque si olvidamos alguna palabra, perdemos casi todo, con los mapas mentales como aprendemos a asociar imágenes, muy difícilmente pueden olvidarse las ideas principales ahí expuestas. De igual manera nos permite hacer un mejor análisis, puesto que contamos con toda la información, y poseemos un visión global de la situación, y a mejor análisis, mejor será nuestra toma de decisión.

Esta metodología nos permite desarrollar nuestra inteligencia, permite ponernos en contactos con todos nuestros sentidos, con nuestra parte lógica y con la parte creativa, a explotar nuestras habilidades.

Al ver las cosas de manea diferente, podemos considerar aspectos que antes no consideraríamos, al ver las cosas diferentes podemos aprender más de nosotros mismos. Los paradigmas son necesarios, son ellos los que nos forman en la primera etapa de nuestras vidas, son nuestro marco referencial, pero también es necesario saber que hay cosas que se pueden cambiar sin que esto signifique una ruptura en la esencia de cada quién.

Comunícate conmigo por: romixdb@hotmail.com

Comunidad Venezolana de Aprendizaje de Facilitadores de Alto Impacto

María Montessori y sus enseñanzas.

Aporte de:

Lic. Jhonn Luis Altuve Meza
Facilitador de Alto Impacto




























“No le digas como hacerlo, muéstraselo sin decir una palabra. Si se lo dices, verá moverse tus labios, pero si se lo muestras, querrá hacerlo por sí mismo”
Marie Montessori


El presente ensayo se refiere a la vida y obra de Marie Montessori mujer determinante y preparada en áreas como la educación. Fue científica, médica, psiquiatra, filosofa, feminista y humanista nacida en el seno de una familia burguesa lo cual no le quitaba su gran inclinación a lo social. En este sentido se preocupó mucho por el respecto hacia las mujeres y expuso la importancia de la educación a niños con deficiencias mentales, se dio cuenta que ellos tenían otro tipo de virtudes y potencialidades que no habían sido explotadas por su condición.
Una de sus observaciones más importantes en cuanto a los niños fue que necesitaban objetos para manipular al realizar una actividad y pudieran cultivar su inteligencia lo cual no suena descabellado ni difícil de aplicar.

Siguiendo con este tema Montessori trabajó con dos médicos, uno de los estos fue Jean Itard el cual estableció la importancia de la observación así como que a lo niños no se le debe imponer nada ya que esto crea rechazo; el otro fue Eduardo Séguin que buscaba las causas de la deficiencias mentales e indicaba que era un problema de captación de la información por los sentidos de la mente.

Lamentablemente luego de su muerte la labor de esta dama no continúo.

Otro de los planteamientos de Montessori fue que la educación se basa en un triángulo:

 Ambiente
 Amor
 Niño-Ambiente

Es decir en este triángulo plantea la posibilidad de despertar en el niño su espíritu y después proporcionarle los medios que correspondan a este despertar.Por otra parte elaboró la pedagogía científica partiendo de la observación y el método científico.

En fin sus labores y enseñanzas dejaron huellas en la historia de la pedagogía mundial ya que en muchos países se hicieron seguidores y practicadores de sus métodos con los niños y adolescentes.

Contáctame por: ´mail: jhon.altuve@seguroslosandes.com
Formate con nosotros como Facilitador de Alto Impacto, escribenos : ventasgeneticadelcambio@gmail.com
llamanos al 04122904891, 0212-6608580

domingo, 27 de junio de 2010

La pasamos ¡BOMBA! en el 2° Módulo de Nuestra Formación: Tridimensionalidad del Aprendizaje

Fué un verdadero placer haber compartido nuevamente con un grupo expandido en todos los sentidos: en número, en inteligencia, en ganas, en acción. ¡Maravilloso encuentro! Un privilegio el que juntos contribuyamos -en equipo- a crear espacios poderosos de aprendizaje.

¡Mil gracias a todos!: por creer y actuar en consecuencia. Simplemente, sintonizados en lo mejor, solo nos puede ir de una forma: MARAVILLÓSAMENTE BIEN, conscientes de que el resultado obtenido éste fin de semana, fue el producto de la suma de todas voluntades y almas que estuvieron presentes. Mi reconocimiento y respeto a todos los asistentes.

Nuestras invitadas especiales desbordaron nuestros cerebros y corazones con conocimiento fresco, abundante y exquisito. Quedamos absortos, llenos, plenos de la abundancia del que da porque tiene mucho, del que da siempre, más allá de lo que se espera recibir... Un banquete multisensorial y surtido de contenido y mucha sustancia y sabor... EXCESO, MUCHO, BASTÁNTE: CONOCIMIENTO QUE ENRIQUECE, porque el conocimiento no se descompone, ni se pierde, ni estorba, ni tampoco sacia, solo puedes querer más y más... y siempre hay más, es basto e infinito. ¡RICOOOOOO, ÑOMIIIII, UHMMMM!

Así abundante y generosa fue la conferencia de nuestra invitada especial, mujer extraordinaria, de quien sólo pudieron manifestar elógios aquellos que tuvieron la fortuna de escucharla durante más de 90 min sobre el tema: "Los nuevos paradigmas que expanden la comprensión de lo humano y la nueva conciencia". Mostrándonos que un facilitador de alto impacto es un facilitador que se abre a nuevas experiencias y prueba. Nos mostró que ser inteligentes es mucho más que aprender sobre inteligencias múltiples y entender el funcionamiento del cerebro, ser inteligentes es: contribuir con una nueva realidad mediante la educación para el reordenamiento sistémico mundial mediante "el bienvivir". Gracias Dra. Cecilia Vicentini ¡Gracias, Gracias, Gracias!



















En la tarde fuimos deleitados con la frescura y sapiencia de la Dra. Mazzeo (Mary Gaby) quienes nos invitó atrevidamente a bailar merengue y aproximarnos al tema de la inteligencia corporal, nos acompañó en la aventura de hacernos cargo del cuerpo como el templo físico, lugar de encuentro con la vida, "el envase de nuestro ser" que podemos y tenemos la responsabilidad de gerenciar, para ganarle la batalla al estrés, mediante el hacer consciencia del origen emocional de las patologías y asumir el compromiso por el cultivo de hábitos corporales sanos para aprender más y mejor.



























Comenzamos a cosechar frutos. Muchas intervenciones de alto contenido y facilitaciones de alto impacto como las de: Adelmary, Hermes, Hermann, quienes en forma espontánea, toman la sala en momentos inesperados para que con maestría nos muestren que ¡si hay con qué! que existe un alto potencial en nuestro grupo de aprendizaje.

Fuimos conducidos a nuestra tierna infancia mediante un mago y el drama, disfrutamos del juego y jugando en grupo -como hacía tiempo que no jugábamos- aprendimos a GERENCIAR COMO PULPOS todos los aspectos que debemos atender si de verdad queremos ser un facilitadores de alto impacto, ésta magia nos la proporcionaron : Alvaro, Ricardo y Marysol. En este contexto, conversando con alto nivel y regalándonos retroalimentación efectiva comenzamos todos a transitar nuestro nuevo PERFORMANCE de facilitación. ¡Gracias por ser los primeros y abrir el camino!

Fuimos "endorfinados" por "un equipo de sirenas" que nos cautivaron y nos hicieron fluir con fantasía al rededor de nuestras propias virtudes humanas como fundamento para actuar como facilitadores, dándonos cuenta que tales virtudes, son nuestros recursos personales de empoderamiento, asidero para la autoconfianza y para ganar la confianza del otro, éste maravilloso ejercicio fue facilitado por: Nilda, Lilian y Elisabeth de forma profesional. Nos quedamos sin palabras, extasiados...




















Si te entusiasma: ser parte de algo mas grande que tú, saborear la gloria de contribuir con el aprendizaje de otros, aprender y actuar con ecología social y crear una mundo mejor a través del aprendizaje sistémico, quizás sea la hora de que te decidas y te formes como FACILITADOR DEL ALTO IMPACTO. Para ti abrimos un segundo grupo, una segunda oportunidad para que te inscribas en nuestra formación anual que inicia el próximo Domingo 18 de Julio del 2010, un domingo al mes por un año: en Caracas, Centro Avila - Boleíta Norte. Inscríbete YA por el teléfono 0416 6097609 o escríbenos a info@geneticadelcambio.com.ve.

Gracias por elegirnos, una vez mas, como tu opción de Aprendizaje Organizacional.

María Mercedes Gómez M.
Directora de Desarrollo de Negocios
www.geneticadelcambio.com.ve

jueves, 17 de junio de 2010

El resultado de lo que vivimos es el producto de lo que pensamos. Profecía Autocumplida


















Nada de lo que nos rodea está -como por arte de magia allí- para satisfacernos o para hacernos sentir terrible.

Somos bendecidos o víctimas de nuestras creencias, también bendecimos o maldecimos al otro, por las creencias y valoración que hacemos del otro.

Da terror pensar con consciencia el daño que nos hemos podido hacer o hacer a quienes amamos y con quienes nos relacionamos, por el hecho de juzgar situaciones y hechos de manera alegre y sin saber.

¿Cuántas veces descalificamos a otros, y también fuimos alguna vez descalificados por otros de forma: racional, moral y socialmente'

¿Qué estoy diciéndole al mundo acerca de mi propia persona, cuando me dejo llevar por la deseabilidad social y asiento activa o pasivamente en la injusticia de etiquetar a otro?

¿Cuánto daño o beneficio somos capaces de hacer?

¿Cómo contrarrestar y protegernos del efecto maligno del pensamiento ajeno?

Y también: ¿Cómo cargarme de energía del pensamiento entusiasta y del reconocimiento ajeno que me aprueba y me dice "SÍ, TU ME ENCANTAS"?

¿Cuál es implicación personal consciente de la que puedo hacerme cargo en ambos casos?

Son algunas de las preguntas que abordaremos en éste artículo relacionado con el estudio del Dr. Robert Rosental.

... Esperaba que continuaras la lectura, gracias por visitar nuestro blog y seguir leyendo y aprendiendo con nosotros...

A continuación anexo una porción del Libro de Linda Kasuga: Aprendizaje Acelerado, que hace referencia al tema que hoy abordamos: La Profecía Autocumplida.

“La idea de que lo esperado por una persona puede influenciar la conducta de otra tiene sus raíces en la mitología griega. Pigmalión, el príncipe, tenía la meta de crear una estatua de la mujer ideal. Tuvo demasiado éxito, se enamoró de su creación como sí se tratara de una verdadera mujer, su fe en sí mismo y en su amor le trajo a la Diosa Venus, y el marfil se volvió carne, según la mitología"

¡Qué bella historia! Que útil como metáfora de lo que podemos hacer mediante nuestra conversación interna y externa, producto de nuestros pensamientos.

El Dr. Rosental quien presentó su tesis doctoral en relación a éste fenómeno, demostró mediante el siguiente experimento que el desempeño de los estudiantes era proporcional a la percepción acerca de lo que podían rendir y trato de simpatía de el maestro que los lidera.

El experimento consistió en una mentira, que a apropósito se les comunicó a los profesores, sobre que el 20% de sus estudiantes fueron identificados por un estudio especial de inteligencia, y calificados como “muy capaces de florecer intelectualmente”, La mentira consistió en que ese grupo de 20% era de coeficiente mixto igual que el resto.

Al final del curso, éstos muchachos calificados como "muy capaces" fueron evaluados individualmente en su IQ (coeficiente intelectual) y detectaron que se había incrementado en 4 puntos: Éstos niños crecieron en capacidades, porque el maestro creyó que eran especiales, lo más increíble del estudio es que el mismo maestro recibió resultados tan buenos como los anteriores en el coeficiente intelectual del 80% del grupo restante, y aun así, éste mismo maestro desestimó el desempeño de los estudiantes ubicándolos, según su juicio, en desventaja intelectual, social y emocional.

¿Alarmante verdad?, podemos hacer maravillas o atrocidades con nuestro "buen juicio" en las personas que aceptamos como estudiantes y que nos autorizan como facilitador, líder o maestro. ¡Qué responsabilidad!

Ahora ubícate en tu rol de facilitador de alto impacto y pregúntate dónde está el foco de tu buen desempeño ¿está en la contribución en el desarrollo de las capacidades de otros?

Piensa también en que: sobre ti como facilitador, hay expectativas diversas ejerciendo influencias múltiples. ¿Qué puedes hacer para aprovechar los efectos deseados y contrarestar efectos indeseados? Ya no eres un niño y sabes sobre el efecto pigmaleón… es hora de hacerte cargo de ti mismo, para luego poder lidiar con el aprendizaje de los demás.

Eres emisor y receptor de influencias múltiples que te pueden beneficiar o por el contrario perjudicar mucho; a continuación te damos algunas ideas que nosotros ponemos en práctica y que nos han funcionado, hasta ahora bien:

Primero las más fáciles, que son:

1.Decidir anticipadamente esperar lo mejor de tu audiencia y prestar atención individual a cada uno de quienes la componen.

2.Estar conciente antes, durante y después del evento educativo ,que las probabilidades de que se reviertan las influencias se te multiplica en el número de participantes atendidos, es decir, tu siempre trabajas más que los demás, recibes más conocimiento que los demas, recibes más estímulo y recibes más reclamos tambien que los demas, por lo tanto la única constante para ti es: más… más y más, y eso es un hecho.

¿Qué puedes hacer con tanta abundancia de todo y de todos?

•Debes aprender a lidiar con ambas tendencias (de estímulo o decalificación) sin permitirte reflejar lo indeseable. ¡¡Facilito no es, pero sí es posible ÁNIMO!!

•Requiere tu auto-determinación para hacerlo bien, haciendo foco constante en el bien común. Siempre está sobre lo individual, el bien común… si algo favorece a minorías e individualidades, ya sabes qué hacer y qué no hacer.

•Requiere no engancharse en lo negativo, aceptar lo ocurrido, atender lo posible en el momento y continuar, sin tomar de manera personal lo que no gustó a ti o a alguien.

•Requiere no acomodarse demasiado en el elogio y regodearse excesivamente en la victoria, para no sufrir decepciones futuras, por lo tanto, tampoco es recomendable tomárse muy a pecho lo que si gustó de tí a alguien, ya sabes como es la fama EFÍMERA, pregúntale tu famoso preferido. Un agradecimiento sencillo de aprecio por la caricia psicológica de tus seguidores es suficiente. No te engrandezcas, eso también pasará.

•Requiere disfrutar del trabajo bien hecho y tomar energía de allí, que es inagotable y está a tu entera disposición de forma independiente. Aquí sí puedes auto-complacerte sin reservas, eso si -en privado- para no herir al que no sabe hacerlo consigo mismo... Lo que eres capaz de ver en ti y tu desempeño, que sabes que es extraordinario, es y será una fuente radioactiva de energía de "sopotocientos megatones" todos tuyos, para ti, en el momento que lo necesitas, esos son tus recursos personales. Disfruta de tu auto- concepto, independízate -no de la gente- agradece siempre el reconocimiento, pero no te hagas dependiente jamás de la aprobación de los otros, escúchalos, negocia, acepta y agradece. Y gózate tú solo… ¡¡Quiérete full siempre!! Sé que esto suena muy raro y hasta impúdico, pero no importa, prúebalo y aprúebate. Te va a gustar, y sobre todo te va a servir, te lo aseguro…

• Requiere esperar lo mejor de todos y cada uno, también estar preparado para afrontar lo peor de todos y cada uno, y aun así, seguir "pa´lante" sin rencor, con la consciencia plena de que lo que es, es perfecto tal cual es... y es también una oportunidad única de aprender algo, sea que te guste o que no te guste a ti; o sea que les guste o no les guste a los demás...

• Requiere creer que "todos somos parte de una sociedad de aprendizaje", que todas las partes son corresponsables del proceso y que tú como el líder de esa sociedad, te llevas la mayor carga con gusto, porque así lo decidiste y te da propósito de vida

¿Qué mejor trabajo puede ser que el de tener el privilegio de ser aquel que contribuye en forma consciente en el desarrollo de otros? ¡Es lo máximo, piénsalo!

Aceptar el combo de expectativas y retroalimentación de los demás y decidir hacer lo mejor que podamos con ellas, facilitar es deseo de muchos pero privilegio de pocos... solo de aquellos que deciden aprender cómo contribuir con el aprendizaje de otros, son los que podrán hacerlo bien.

¡Bienvenido a una vida de propósito mediante el desempeño del arte y la ciencia de educar a sí mismo y a otros!

Y NO OLVIDES NUNCA LO SIGUIENTE:

Cuida siempre a la sociedad que lideras como facilitador de alto impacto, no la uses para satisfacer intereses própios y egoístas, no tomes ventaja de la autoridad que te otorgan, no edifiques sobre lo ajeno. Sé real y conscientemente bueno, haciendo el bien siempre y rectificando -cuando sea necesario- tu actuar… Recuerda que tus aprendices te dan demasiado: te dan sus ojos para ver, sus oidos para escuchar y su corazón para sentir, y su confianza para aprender lo provechoso a ti... y tú debes honrarlos para equilibrar la dádiva. Si sientes que ésto último te aplica, pues piensa que es contigo, pórtate bien y haz lo propio.

Para información sobre la próxima formación anual para facilitadores de alto impacto comunícate al 0416 6097609 o escríbenos a: info@geneticadelcambio.com.ve

jueves, 3 de junio de 2010

Somos facilitadores con experiencia en la formación de Facilitadores de Alto Impacto...





















2° Edición del Programa Certificado Anual:

Formación Avanzada para Facilitadores de Alto Impacto.

Gracias por considerarnos tu opción de formación como faciltador de alto impacto.

Si ya estas formado o en proceso de formación con nosotros, por favor refiérenos a quienes consideres que pudieran estar interesados eb unirse a éste segundo grupo de formación que inicia el próximo domingo 18 de Julio 2010 y que estará vigente un domingo al mes por 12 meses.

Si aun no te has formado te invitamos a considerar la información a continuación para que realices tu próxima inscripción.


Descripción del Programa Certificado.


El siguiente programa constituye una carrera de ciclo curricular corto sobre: los conocimientos, habilidades y actitudes que un facilitador de aprendizaje debe cubrir para constituirse en un profesional en el arte y la ciencia de contribuir con el aprendizaje de otros.

•Desarrolla competencias de facilitación para lograr la transferencia efectiva de conocimiento en las socidades inteligentes.

•Construye, fortalece y blinda las redes de aprendizaje.

•Es de caráter modular, lo que permite el tránsito a otros temas complementarios tratados en otros talleres de 8 hr que complementan la formación hasta llegar a un nivel avanzado.

•Se divide en tres Etapas:


o 1° Etapa de Preparación.(Aprender Participando)
o 2° Etapa de Creación. (Aprender Diseñando)
o 3° Etapa de Experimentación. (Aprender Facilitando Profesionalmente)

•Se imparte un fin de semana al mes (sábados o domingos) durante 12
meses, para completar un total de 96 horas académicas.


•Horario: 8:00 A.M a 12:00 y de 2:00 P.M a 6:00 P.M

Dirigido a:

• Individuos particulares, profesionales que poseen la consciencia de la necesidad de crear la capacidad de aprendizaje mediante el desarrollo de competencias avanzadas de facilitación.

PRIMERA ETAPA PREPARACIÓN: 39 HORAS APRENDER PARTICIPANDO

Objetivo General:


Evidenciar el potencial del facilitador como una persona que cataliza situaciones, fortalece procesos de aprendizaje y genera sinergia en el interior de las personas, grupos y organizaciones, para potenciar su desarrollo, como un medio para el logro de los objetivos corporativos, concientes que están desarrollando habilidades en un grupo de personas que tendrán como objetivo inicial transformar vidas y como consecuencia de ello, transformar organizaciones.


SEGUNDA ETAPA 16 HORAS DE APRENDER DISEÑANDO:
Proyecto Instruccional Didáctico (workshop)

Objetivo General


Construcción de diseños instruccionales de distintas Acciones Educativas relacionadas con el desarrollo en el rol de Facilitador, incluyendo la producción de los materiales instruccionales para el Facilitador y para los participantes.

TERCERA ETAPA. APRENDER FACILITANDO PROFESIONALMENTE: 24 HORAS

Objetivo General:


Experimentar el proceso continuado de aprendizaje en un ambiente protegido y coachado por facilitadores experimentados, espacio perfecto para demostrar el desempeño como futuro facilitador profesional certificado.

Inscripción y mensualidad.

Particulares:


650 BF + IVA para formalizar la inscripción, antes de la fecha de inicio de la formación. O en dos partes junto a las dos primeras mensualidades.

650 BF + IVA cada módulo mensual hasta completar los 12 meses.

Empresas e Instituciones patrocinantes de la formación:

Recibirán una beca por la inscripción y cancelación adelantada de 5 personas en la formación.

Para mayor información favor escríbanos a:

info@geneticadelcambio.com.ve con gusto responderemos sus inquietudes.

Si quiere saber quienes somos visite www.geneticadelcambio.com.ve

¡Gracias por considerarnos su opción de aprendizaje y formación profesional!

Evento publicado en Facebook. http://www.facebook.com/home.php?#!/event.php?eid=119290694776219&ref=mf


María Mercedes Gómez M
Directora de Desarrollo de Negocios
Genética del Cambio C.A
0416. 681 08 90

domingo, 23 de mayo de 2010

Inicia con éxito la 1° Formación con 40 Facilitadores Venezolanos.




















RESULTADOS EXTRAORDINARIOS.

El día de ayer sábado 22 de Mayo, arrancó el primer módulo:PROTAGONISTAS DE LA TRASCENDENCIA ORGANIZACIONAL, de la FORMACIÓN AVANZADA PARA FACILITADORES DE ALTO IMPACTO en Centro Ávila de la Ciudad de Caracas.

La audiencia que compone ésta nueva comunidad de aprendizaje, está compuesta de individuos del sector público y privado del país, con alto nivel de desarrollo en el arte de facilitar, la mayoría dedican su vida a la consultoría interna y externa, muchos son emprendedores y conductores de sus propias vidas, otros realizan labores de alto liderazgo y servicio. Una audiencia soñada, perfecta para construir y desarrollar altos niveles de conocimiento aplicado.






















Tuvimos como facilitador invitado al conferencista internacional: Luís Augusto Fermín, autor del audiolibro: Construyendo Experiencias Poderosas: quien nos orientó a conformar el facilitador que deseamos ser con la actividad: ARMANDO TU PERSONAJE. Nos llenó de conocimiento y de energía creadora en la construcción mas exigida: SER EL MEJOR "YO" QUE PUEDO LOGRAR SER...





















La estructura instruccional de los módulos ofrece al participante y miembro la posibilidad de contribuir con la sociedad de aprendizaje mediante la movilización interna, construcción compartida de contenidos y aplicación de conocimientos y habilidades ante un exigente grupo, lo que permite la creación de la coraza emocional para abordar toda clase de audiencias (en un ambiente controlado por facilitadores expertos)

El programa incluye como beneficio adicional, el que la Organización Genética del Cambio, acredite a los participantes horas de facilitación, con el objeto de que los mismos puedan rendir ante cualquier ente certificador mundial el requisito para obtener la certificación en los niveles disponibles, avalado por una empresa venezolana de aprendizaje organizacional.


Si estás interesado en inscribirte. Te anunciamos que el domingo 18 Julio del 2010, arranca la segunda formación anual. No te pierdas la oportunidad de desarrollar profesionalmente las competencias de un Facilitador de Alto Impacto. Escríbenos a: info@geneticadelcambio.com.ve o comunícate con Lissette Valdivieso al 0416 609 76 09.

¡GRACIAS UNA VEZ MAS, POR ELEGIRNOS COMO TU OPCIÓN DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL!

María Mercedes Gómez
Directora de Desarrollo de Negocios
www.geneticadelcambio.com.ve



lunes, 10 de mayo de 2010

IMPACTANDO A TU AUDIENCIA DE MANERA EFECTIVA



























AMIGOS Y AMIGAS BARQUISIMETANOS, SOLO PARA USTEDES:

Estaremos el próximo 13 y 14 de Mayo en el Hotel Jirahara de Barquisimeto, aprendiendo con nuestra distinguida clientela en alianza con APIS CONSULTORES C.A

Si estas interesado en aprovechar ésta magnífica oportunidad de aprender juntos, ingresa a la pagina web de Apis Consultores para que realices tu inscripción y te enteres de los objetivos, ventajas y contenidos para desarrollar la competencia de un Comunicador Influyente cuando realices tus presentaciones profesionales.

Para mas información del evento e incripciones copia y pega en el navegador la siguiente dirección:

http://apisconsultores.com.ve/cw_site/1/noticia.php?id=9

Gracias una vez mas, por elegirnos tu opción de aprendizaje, quedan muy pocos cupos disponibles pero aun hay tiempo de que puedas asistir.

¡AH MUNDO BARQUISIMETO!

Los esperamos...

www.geneticadelcambio.com.ve

domingo, 2 de mayo de 2010

Un Facilitador de Alto Impacto hace que: todo el que esté presente, se sienta bienvenido de SER.
















Los grupos tienen como una característica lo que en configuraciones sistémicas se denomina “buena conciencia”. La buena conciencia la constituye un código de lealtad en la que, si uno se comporta como el resto, tiene derecho de pertenencia al colectivo. Algunos denominan a éste efecto como “tiranía de grupo” y viéndolo desde la perspectiva del “yo”, nos referimos a la “deseabilidad social”, aquello que hacemos para ser aceptados por aquellos con quienes queremos o deseamos estar, aun cuando lo que hacemos no es de nuestro total agrado.

¿Cómo podemos los facilitadores de alto impacto administrar estas fuerzas en la sala de aprendizaje?

Primero es importante definir que el propósito de un facilitador de alto impacto es provocar cambios y transformación, la “buena conciencia” o “la deseabilidad social” podrían constituir un obstáculo importante si los individuos no se dan la oportunidad de ver posibilidades distintas, sin ser castigados por la exclusión de su grupo referente. Hay otra fuerza que podemos administrar en la sala de aprendizaje que nos puede ayudar a permitir que el cambio ocurra y para ellos debemos dejar espacio para que “la mala conciencia” o “el valor y el coraje de ser quien soy” aflore sin daño.


El facilitador de alto impacto diseña y administra situaciones de quiebre donde el grupo experimenta las consecuencias negativas de hacer las cosas como “siempre las ha hecho” de manera que surja del grupo una nueva solución que sustituya el orden anterior y cambie el paradigma, sin embargo, debe cuidar a aquellos que son más rápidos y valientes, que se atreven a hacerlo distinto para que el grupo entero aprenda que: en el desencuentro de formas de pensar y actuar, se produce el crecimiento.

Un facilitador de alto impacto, actúa como “abogado del diablo” desafiando al grupo, cuidando al innovador dándole siempre un lugar en el proceso, impidiendo su exclusión hasta que el grupo aprenda.

María M Gómez M.
mm@geneticadelcambio.com.ve

RECORDATORIO IMPORTANTE:

Estamos a 20 días de nuestro encuentro para el primer módulo de La Formación Anual para Facilitadores de Alto Impacto. Ésta semana realiza los arreglos necesarios para formalizar tu inscripción en éste proceso que nunca más se realizará al precio de inversión al que tú tienes acceso hoy. No desperdicies la oportunidad de participar. Un gran grupo de profesionales de empresas importantes del país ya se han alistado, aun quedan cupos para que te regales el desarrollo de una competencia que hará una diferencia en el modo que te has manifestado profesionalmente.

Conviértete en un líder mediante la maestría de contribuir con el aprendizaje de otros.

Comunícate con nosotros. 0416 609 76 09 info@geneticadelcambio.com.ve

sábado, 17 de abril de 2010

¿Por qué es tan importante aprender a facilitar y hacerlo realmente bien?
















El darse cuenta, es el disparador para querer aprender a hacerlo distinto. Ayer conversando con una mujer que admiro mucho por su discurso recursivo pleno de mil metáforas, uso como metáfora que en el tema de la formación hay que innovar, al salir del cine tradicional y adentrarse en la era 3D.

Ahora les narro lo que quiere decir 3D en Aprendizaje Organizacional:

1° NIVEL DE CONCIENCIA (RECURSOS)

APRENDER A PRODUCIR: TIENE QUE VER CON SUPERVIVENCIA Y RENTABILIDAD.

Hablemos primero del aprendizaje en 2D, aprender a realizar aquello que se requiere aprender, para ejecutar en la organización aquello que se espera que hagas para generar dinero o recursos económicos básicos para la supervivencia del negocio. Aquí puedes medir perfectamente la efectividad organizacional en términos de rentabilidad. Por tus obras todos reconocen que tienes un negocio lucrativo, el foco es la obtención de ingresos. Un mercado te respalda y te elige cada vez que surge la necesidad que tú satisfaces.

NIVEL DE CONCIENCIA (RECONOCIMIENTO):

APRENDER A HACERLO BIEN: RELATIVO A DIFERENCIACIÓN Y MANTENER TU ESPACIO EN EL MERCADO

Muchas empresas son exitosas estacionadas allí hasta que su curva de eficiencia se ve amenazada por una entidad que se da cuenta que aquello que ella descubrió y explota, es una necesidad que él también puede satisfacer y entonces nace LA COMPETENCIA.

En este estadio, la organización que estaba en el confort de la satisfacción de sus necesidades básicas y pasa a comprender que es necesario desarrollar competencias diferenciadoras del mercado para lograr ser nuevamente elegido como: La Opción, más allá de la satisfacción de una necesidad, entrando en el mundo de la fascinación y el deseo.

Tiene que ver con mantener el share, con mantener encendida la llama del mercado, con que se enamoren de tu oferta cada día e ignoren las otras “buenas” opciones pero insuficientes comparadas con la tuya. Este estadio es muy sexy y tentador, pero igual de básico y animal que el anterior, lo importante es sobrevivir y no perder tu lugar, un lugar que otros desean y por el cual están dispuestos a destruirte si es preciso.

3° NIVEL DE CONCIENCIA (EMOCIONES, RELACIONES Y AUTOESTIMA)

APRENDER A SENTIR: “EL DESPERTAR DEL ALMA ORGANIZACIONAL”

• Las organizaciones están conformadas de personas:

• Somos gente con sentimientos, con anhelos, sueños e ilusiones.

• Somos gente con la necesidad de reconocimiento, con alta expectativa de sentirnos apreciados y valorados por quienes apreciamos y valoramos.

• Somos gente que necesitamos una razón para saltar de la cama cada día y crear.

• Somos gente habida de equilibrio y justicia con mucha conciencia de la necesidad del sustento y esperando encontrar la mejor forma de producirlo para disfrutarlo.

• Somos gente que cuando nos permitimos sentir nos damos cuenta de los muchos baches y vacíos que también somos. De la incomodidad de enfrentarnos con la nada y el vacío, se produce el quiebre y nace con fuerza:

LA NECESIDAD DE APRENDER A HACERLO DISTINTO, A SABER: LA GÉNESIS DEL CAMBIO.

Aquí te dices:

-“Al fin, hallé en ésta organización la posibilidad de cumplir mi propósito de vida” y resuelves:
-“QUIERO APRENDER” Necesito quien me enseñe el camino.

Cuando la gente de tu empresa llega a éste estadio sería muy bueno que estuvieras preparado y contaras con tu fuerza interna de FACILITADORES DE ALTO IMPACTO para pasar a transitar el nivel de la conciencia plena.

4° NIVEL DE CONCIENCIA "ME DOY CUENTA":

APRENDER A TRANSFORMAR: ME HAGO CARGO DE MI RESPONSABILIDAD Y CONTRIBUYO CON OTROS.

Estar consciente es desarrollar la tolerancia por lo que sabemos que existe pero que no está claro ante nuestros propios ojos, porque lo vemos borroso y es indefinido. La mente brillante de Da Vinci denominó éste principio de genialidad con la palabra: SFUMATO, que significa esfumarse, hacerse aire. Para abrir la mente hay que distraer un rato a la razón con sus modelos y juicios para dar paso a la creatividad y la innovación.

Solo mediante la innovación podremos integrar una nueva realidad, donde aun no distinguimos las partes faltantes por ser aun difusas, porque necesitan ser creadas por nosotros, esto eleva el lugar de trabajo a ser el ambiente donde comparte La Sociedad de Aprendizaje.

En la Sociedad de Aprendizaje existen diversas comunidades de conocimiento e intereses que interactúan internamente moderados por facilitadores de alto impacto:

¿QUIENES SON Y QUE HACEN LOS FACILITADORES DE ALTO IMPACTO?

• Quienes intervienen creencias con nuevos paradigmas.
• Saben cómo generar y moderar efectivamente espacios poderos de conversación colectiva.
• Quienes saben gerenciar el aprendizaje en equipo.
• Quienes “reifican” significados compartidos.
• Quien diseña la forma en la que aprendemos juntos.
• Quienes transfieren y enlazan a unas comunidades con otras para enriquecer el capital intelectual de la organización.
• Un Facilitador de Alto Impacto es a la Organización como una Célula Madre al sistema inmunológico del Cuerpo.

Una vez teniendo los facilitadores de alto impacto en operación, nace El QUÉ: ¿Qué es lo que vamos a aprender? y por la acción directa de los facilitadores nace la Matriz de Aprendizaje Organizacional o Modelo de Aprendizaje Organizacional que contiene la filosofía, operación y administración de los conocimientos y las acciones educativas propias del negocio que le da origen.

Este es un nivel que se escribe en presente continuo perpetuo, como los anteriores, una vez que lo realizas no hay vuelta atrás, porque matarías el alma que lo dio a luz. Muchas empresas que creen que esto es el destino y no el proceso pierden la credibilidad y efectividad que una vez gozaron en los niveles de supervivencia, pierden la mejor gente, cuando logran que se comprometan y luego los abandonan. Aquí nos damos cuenta que aparece en escena un nivel espiritual del que nunca se hablaba en un ambiente organizacional o institucional: EL NIVEL DE LA SENSIBILIDAD POR LAS COSAS DE OTROS…

5° NIVEL DE CONCIENCIA: EL SERVICIO A LA HUMANIDAD A TRAVES DE LA EMPRESA. LA CIUDADANÍA MUNDIAL

APRENDER A SER ECOLÓGICO, APRENDIZAJE PARA LA VIDA.

De que nos sirve el lucro si estamos en un oasis, que nos genera "el bienestar" de tener y disfrutar pero eso no nos quita la realidad de que el oasis sigue siendo desierto y que el desierto nos rodea y es extenso.

Muchas empresas manejan como presupuesto lo equivalente al presupuesto de un país tercermundista, tienen poder económico, por el otro lado las instituciones gubernamentales son cada vez más lentas y atadas de manos para hacerse cargo del tema ecológico quedando responsabilidad social reducida, en muchos casos, a solo el cumplimiento de la ley totalmente divorciada de la idea de que trabajamos por el futuro de las siguientes generaciones.

La ecología ambiental, social y de salud son campos donde el Facilitador de Alto Impacto protagoniza el salto cuántico a un mundo posible que aun necesita más gente para sembrar el Espíritu de Guía Ecológica, á saber, la trascendencia de la vida.


Es importante aprender a facilitar para aprender y hacer saber cómo se aprender a vivir.

Formate con nosotros como Facilitador de Alto Impacto, escribenos: ventasgeneticadelcambio@gmail.com,  llamanos al 04122904891, 0212-6608580