¿Teoría del Diseño Instruccional para qué?
Por: Zulyvic Mejías Recanatini
Directora Manos por la Niñez y la Adolecencia
Facilitadora de Alto Impacto
Toda Acción Educativa debe contener un proceso previo a su aplicación, en el cual se deben definir aquellas actividades que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos planteados.
Es necesario cumplir con una serie de procedimientos que permitirán determinar y construir las actividades a realizarse en la Experiencia de Aprendizaje.
Para lograr esto, se utiliza el Diseño Instruccional, el proceso mediante el cual se analiza la necesidad de aprendizaje existente y en base a eso, se desarrollan un conjunto de actividades y recursos para satisfacerla, igual que el mecanismo para evaluar si efectivamente el aprendizaje fue alcanzado con éxito.
Esta herramienta permite colocar un orden lógico y adecuado a los pasos a seguir para la realización de una Acción Educativa.
En primer lugar, se debe realizar un análisis de la necesidad instruccional, es decir, definir un enunciado claro y específico sobre una carencia que tengan los Socios de Aprendizaje y esté relacionada a algún conflicto real que se pretende resolver con la Acción Educativa.
Posteriormente, se encuentra el análisis de la audiencia, mediante el cual se puede obtener la descripción de los futuros participantes y las implicaciones que estos aspectos tendrán en el diseño del proceso Instruccional.
Seguido a esto, el análisis del contexto de desempeño debe contener la descripción del ambiente en el cual los Socios de Aprendizaje pondrán en práctica los conocimientos adquiridos.
La determinación y formulación de objetivos general y específicos es el siguiente paso, el cual representa un alto grado de importancia ya que a través de los objetivos se establecerán los resultados de aprendizaje que los participantes deben evidenciar una vez finalizada la Acción Educativa. El objetivo general es definido acorde con el propósito central que desea lograrse, mientras que los específicos permitirán mediante “pequeños aprendizajes”, cumplir con el objetivo general de la Acción.
Una vez definidos los objetivos, se procede a realizar la selección del contenido, es decir, los hechos, observaciones, datos, percepciones, entre otros, que determinarán la información que debe ser abordada para el cumplimiento de los propósitos establecidos.
Luego de esto, se establece la estructura y secuencia de la experiencia, en la cual el contenido puede estar dividido por unidades y temas, así como en relación paralela o jerárquica.
Continúa el diseño de la evaluación, donde se determinan las pautas mediante las cuales se comprobará el aprendizaje efectivo de los conocimientos por parte de los Socios de Aprendizaje.
El siguiente paso, con elevada importancia, es la selección y diseño de estrategias y medios instruccionales, es decir, escoger la forma mediante la cual serán transmitidos los contenidos que se establecieron previamente.
Para acompañar el procedimiento anterior, se realiza el desarrollo de materiales que sean necesarios para la implementación de las estrategias diseñadas.
Finalmente, se efectúa la evaluación del proceso para corroborar que los objetivos planteados, fueron realmente alcanzados.
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